体育校本课程开发的理论与实践
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继续教育的特点在于，它不是基础性的教育，而是提高性的教育。《当代体育教师案头书系》遵循这一原则，从教育改革和学校体育改革的实际出发，从体育新课程的要求出发，针对广大体育教师的共性问题和未来学校体育的共同要求，从提高修养、提高素质、更新知识入手进行编撰，为广大体育教师提供一套通用的具有提高性质的案头常备读物。本书为该书系之一《体育校本课程开发的理论与实践》，主要内容包括：体育校本课程开发的目的、意义和基本原则；体育校本课程开发的基本条件；体育校本课程开发的程序；体育校本课程开发的活动类型；体育校本课程开发管理与体育校本课程评价；来自实践的案例与实验等。
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本书提供作译者介绍
陈建绩 1939年2月生，山西闻喜人，天津市教育科学研究院研究员，院学术委员会委员，天津市体育科学学会理事，体质研究专业委员会副主任。1961年于山西师范大学毕业。研究方向：体育教育及青少年儿童体质。主要著作：《学校体育丛书》（陕西科学技术出版社1991年出版），《大教育与现代人的培养》（山西教育出版社1997年出版）。主要论文：《对大中小学生气质、心理适应性和意志品质的测试分析》发表于《体育科学》1993年第1期；《对体育的再认识》发表于《教育改革》1994年第5期；《三十四年来天津市中小学生生长.. << 查看详细
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第一章 绪论
一、校本课程开发的产生与发展
(一)校本课程开发的产生
(二)校本课程开发的发展
(三)我国基础教育三级课程体系的确立
二、校本课程开发的涵义分析
(一)什么是校本
(二)什么是课程
(三)什么是校本课程
(四)什么是校本课程开发
三、体育校本课程开发及其主要特征
(一)体育校本课程与体育校本课程开发的定义
(二)体育校本课程开发的主要特征
四、体育校本课程开发必须明确的几个问题
(一)体育校本课程开发与国家课程开发的关系
(二)体育校本课程开发与选修课、活动课的关系
(三)体育校本课程开发与教师自编教材的关系
第二章 体育校本课程开发的目的、意义和基本原则
一、体育校本课程开发的目的和意义
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