硕士专业学位研究生入学资格考试.逻辑考前辅导教程

本书是根据国务院学位办公室组织制定的《硕士专业学位研究生入学资格考试指南(2004年版)》的要求和精神编写的，适用于准备参加2004年考试的考生。
全书分三篇。上篇介绍逻辑推理，着重从逻辑的基本原理出发，全面讲解逻辑推理能力测试可能考查的逻辑内容，为考生学习和解答各类逻辑试题打下坚实的基础，中篇介绍论证推理，着重从逻辑试题的实际出发，系统讲解逻辑试题的一般解答套路和基本解答方法，全面提高考生的逻辑推理能力和解题能力；下篇介绍分析推理，着重讲解分析推理试题的类型和基本解答方法。
全书各章均采用类型化的写作方法，先是介绍一类问题即考点的基本内容和特征，然后进行相应的案例分析，最后又有针对性地给出一定量的具有相同性质的练习题来进行强化训练。这样，考生就可以通过案例分析来掌握基本内容，同时又通过对同类问题的强化训练来深化对基本内容的理解和把握，从而更快地提高逻辑推理能力和解题能力。

上篇 逻辑推理
第1章 基本复合命题及其推理
1．1 基本复合命题
1．2 基本复合推理
1．3 案例分析
1．4 练习题
第2章 多重复合推理
2．1 复合命题的负命题及其等值命题
2．2 多重复合推理
2．3 案例分析
2．4 练习题
第3章 直言命题与对当关系推理
3．1 直言命题的结构分析
3．2 直言命题的种类
3．3 直言命题的真假特征
3．4 直言命题间的真假对当关系
3．5 对当关系的推理
3．6 案例分析
3．7 练习题
第4章 三段论

　　 工程硕士专业入学考试逻辑推理能力测试的目的，是考查考生的逻辑思维能力。题目内容虽然广泛涉及自然科学、人文和社会科学等背景知识，但不是针对特定领域具体专业知识的测试。它是一种能力测试，它要测试的是考生运用给出的信息和已掌握的综合知识进行推理、论证和分析的能力，重点测试考生识别、比较、分析、综合、判断、归纳、支持、反驳、评价以及进行各种推理或论证的能力。它要求考生能够在尽可能短的时间内，摆脱烦琐细节和冗余文字的干扰，理清问题的逻辑思路，找到解决问题的方法。
　　 本书根据考试大纲的要求，将逻辑试题涉及的内容分为三篇加以介绍。
　　 第一篇为逻辑推理篇，着重从逻辑学的基本原理出发，讲解怎样运用相关的逻辑工具来分析和解答逻辑试题。通过本篇的学习，考生可以树立清晰而精确的逻辑观念，奠定坚实的逻辑基础，学会从逻辑的视觉来分析一个问题，同时对解答其他逻辑试题或其他试题也有帮助。
　　 第二篇为论证推理篇，着重从逻辑试题的实际出发，讲解怎样从直觉或经验的角度来分析逻辑试题。每一个逻辑试题都可以看成是一个论证，一篇小小的文章，里面有论点和论据，有表层论点也有深层论点，有事实论据也有理论论据。但是，各个试题在题型上又是有区别的，有的试题是要求从论据到论题的思考，有的可能是强调从论题到论据的分析。本篇正是针对具体的不同题型，介绍一些根本性的思路、技巧和方法。
　　 第三篇为分析推理篇。该篇讨论的问题主要为一题多问类型试题。一题多问即给出一个完整的条件，要求完成几个问题的回答。这类问题主要测试的是考生的普通分析能力，即运用一般的常识和逻辑推理知识来分析、处理和解决日常生活和工作中一些具有一定难度的复杂问题，如排列问题和组合问题等。本篇针对几类重要的问题，在解题思路和方法上都做了认真的讨论和分析。
　　 本书的前两篇都分8章、下篇分4章，在每一章中都是先介绍相关的基本内容，考生应掌握的基本问题；然后以各种题型为案例进行详细分析，使考生能够充分地掌握解题的基本技巧和方法；最后通过做相应的练习题以达到熟能生巧的目的。
　　 特别需要提醒注意的是，考生在解答每一个逻辑试题时，需要很好地把握以下3点：
　　 1．不拘泥于题干的具体内容
　　 试题内容虽然广泛涉及自然科学、人文和社会科学等领域，但是并不考查这些领域的专门知识，而是强调对逻辑关系的正确把握，考查考生对各种信息的理解、分析、综合、判断、推理、论证等逻辑思维能力。考生在做题时，不应该去质疑题干和选项本身的真实性和合理性，而是要按照题干和选项所设定的思路去思考。因为逻辑考试不是在考知识，而是在考不同的命题、不同的知识之间的逻辑关系。题干与选项之间实际上是一种假设一推理关系：假设题干真则某一选项是真的或是假的，或者假设某一选项真则题干就是真的或是假的。在这里，题干和选项本身的真实性其实是不重要的，重要的是其间的推出、支持、反驳、削弱等逻辑关系。
　　 2．寻找最佳可能选项
　　 每一道逻辑试题都有四个备选项，其中有两个备选项一般容易被排除，剩余的两个选项较难选择。有些考生由于受思维习惯的影响，总是想寻找到具有必然性的选项。可是，大量的逻辑试题并不是如我们所想象的那样，而是要选出最佳或者最可能的选项。从逻辑理论来看，演绎推理要求在前提真的情况下结论一定真，能够满足前提对于结论的保真性，但是有许多推理或论证虽然不能满足保真性，前提却能对结论提供一定程度的支持，或者前提对结论构成一定程度的反驳。因此，当问题要求我们去选择一个最能支持或削弱题干论证的选项时，我们的目标往往就是去寻求一个使结论成立的可能性增大或减小的答案，而绝非一定要去寻求一个使结论必然成立或必然不成立的答案。
　　 3．不能依靠题干以外的思维材料进行推理
　　 解答逻辑试题时，只能以题干所给出的信息为依据，不能加入我们在日常思维中所考虑到的应该情景作为推理的根据。题干给出的内容就是我们依据的惟一文本，只能以这个文本为依据来求解试题。这一原则也要求考生必须密切结合题干来考虑备选项，凡是与题干不相关的选项，不论多么正确、多么有理，都不能作为正确答案。比如，能够支持题干的选项必须与题干相关，能够削弱题干的选项也必须与题干相关，与题干不相关的选项不能支持题干，也不能削弱题干。
　　 本教材采用互动式的教学方式，读者可参照由本教材编写老师为主主讲的工程硕士“新大纲辅导网络课程”以及查询最新的考试消息，详情请登录：“清华在线(www．qing-huaonline. com；www．tsinghuaonline．com)”。
　　 在本书的编写过程中，冯大祥、冉志、石小明、李勃、杨林、石承均等同志参与了部分资料的收集和整理工作，谨在此表示感谢。另外，还要特别感谢刘玉仙、刘仁炜、杨武进、潘贵春、杨月等的支持和帮助。
　　 由于时间和水平方面的原因，书中一定还存在着许多疏漏之处。欢迎读者批评指正。
　　 编 者
　　 2004年6月