当代宏观经济学（第8版）

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这是一部极具可读性的当代宏观经济学优秀教材，被誉为“美国学生真正在读的书”。作者用朴实的语言、生动的案例、有问有答的方式将经济学原理娓娓道来。通过直接引用并分析报刊中的原文(近100篇报道)，插入漫画和附有数据对照表的图形，作者将本质上海本经济学教材都相同的经济理论与当代的现实世界紧密相联，用经济理论来解释现实世界，用现实世界的实践来进一步强化对经济理论的理解。“互联网”的充分运用是本书“当代性”的另一体现。
和许多其他经济学教科书相比，希勒的这本当代宏观经济学最具全球化视野和精神，不是用一个章节论述，而是贯穿于全书的每一个章节。
本书还包括涉及许多论题的完整章节，而这些论题常被其他教材省略或简单提及。这些与众不同的章节包括：“美国经济：全球视角”(第2章)、“全球宏观经济”(第18章)、“理论与现实”(第19章)等。
另外，还有一本“配套习题册”(宏观、微观合订本)与本书同时推出，包括基于每章特点开发的带有数字和图形的试题，以及供画图用的坐标方格。
在高度竞争的经济学基础课教材市场上，多年来，本书原版以其可读性、教学法和政策导向而闻名，并被广泛采用。中译本系列化、立体化、层次化全面引进，精心翻译，精心编辑制作。
本书作者布拉德利·希勒教授曾获得哈佛大学博士学位，现任美国大学经济学教授，具有30多年的教学经验，多次获得美国国家教学奖，是发展经济学领域国际著名学者，并长期担任一些主要政府部门的咨询顾问。

作者简介
布拉德矛U·希勒(BradleyR．Schiller)有30多年的基础经济学教学经验，曾在美国大学、加州大学(伯克利分校和圣克鲁斯分校)和马里兰大学任教。从加州的弗雷斯诺到土耳其的伊斯坦布尔，希勒博士已经在近100所大学开展过讲座。希勒博士能把经济学的基本原理与当前社会经济问题、制度和公共政策决策紧密联系，这是他对教学的独特贡献。这种视角明显地贯穿了全书。
希勒博士曾担任过华盛顿的顾问，经验丰富，因而对决策方面十分关注。他一直担任着众多主要联邦机构、国会议员和政党候选人的顾问。此外，他还对政府项目的业绩进行过评估并帮助设计其他项目。他对歧视、培训项目、税制改革、养老金、福利、社会保险和终身工资制的研究成果经常被发表在专业杂志和通俗刊物上。希勒博士还经常在电视、电台和报纸上发表经济政策评论。
希勒于1969年获得哈佛大学博士学位，是发展经济学领域国际著名学者，曾因本书及其卓越的教学法多次获美国国家教学奖。
现在，希勒博士是美国大学公共事务学院的经济学教授。
译者简介
豆建民，男，1966年出生于河南安阳，1998年上海财经大学经济学系毕业，获得经济学博士学位，毕业后留校任教，1999年晋升为副研究员，硕士研究生导师。主要研究领域包括理论经济学、区域经济、现代企业理论等，独立撰写出版专著1本，参与撰写出版专著3本，曾主持多项省部级课题项目研究工作，在《中国社会科学》、《财经研究》、《上海社会科学院学术季刊》、《外国经济与管理》、《经济问题》等学术刊物上发表学术论文30多篇。

第1章 经济学：核心问题
附录：图形分析法
第2章 美国经济：全球视角
第3章 供给与需求
第4章 公共部门
第1编 主要问题
第5章 国民收入核算
第6章 失业
第7章 通货膨胀
第2编 周期性波动
第8章 经济周期
第9章 总支出
第10章 自我调节还是波动?
第3编 财政政策选择
第11章 财政政策
第12章 赤字、盈余和债务
第4编 货币政策选择
第13章 货币和银行
第14章 联邦储备体系
第15章 货币政策

　　 每个人对21世纪都寄予厚望，许多人期望由光缆和卫星传输构成的信 息高速公路的出现，会改变我们交流、旅游、工作与娱乐的方式：教育家们 预言，虚拟教室和电子书籍将替代大学校园和纸张书籍：远程访问、可视会 议和远程教学将最终消除对教室教学、办公时间的需求：每个人都希望在
　　 “电子快车”出站之前上车：
　　 然而，当我们步入新千年时，我们不应仅仅评价教育手段，更要评价教 育内容：经济学学生在21世纪需要学些什么呢?在21世纪．是否存在一个 模式，使20世纪的原理像模拟电视(计划在2006年取消模拟电视；见第8 章)一样过时?或者，我们会发现，伴随着光缆技术的崛起，所传输的内容 并非如传输技术那样迅猛发展?亚当·斯密于1776年首次阐述的经济原理 是否还适用于21世纪?大萧条的教训仍然会为避免新千年的宏观经济问题失 误提供借鉴吗?电子商务是削弱还是增强了竞争市场的基础?
　　 世界各地发生的结构变革反映出对核心原理的持续不断的探索：曾经由 中央计划者选择产出组合、生产方法和收入分配的国家，寄冀于更自由的市 场。在俄罗斯，70％以上的国内生产总值(GDP)来自于私有部门：在古巴， 与世隔绝40年之后，菲德尔·卡斯特罗不仅恢复了圣诞节，而且欢迎外国 投资并允许有限制的私人创业：因此，经济原则而非意识形态在驱动着大多 数国家进入21世纪。
　　 在大学校园中投身于经济学的人也日益增多：根据下面的“新闻分 析”，经济学课程的注册人数正在激增，在这一浪潮中，既有周期方面的因 素，也是一种长期趋势。耶鲁大学教授默顿·佩克(Menon Peck)在文章中 说， “由于冷战已经结束，经济问题已成为政策争论的核心”： “热点”问 题是市场信号与政府指令的何种组合更能促进经济增长、减少贫困以及保护 环境。
　　 主要关注
　　 政策关注
　　 经济原理的实践与政策应用始终是《当代宏观经济 学》主要关注的方面。本书不是讨论一些小问题或鲁宾逊 故事，而是通过找出并分析涉及到平民百姓、华尔街、美 国国会和世界其他首都的突出的政策问题， 《当代宏观经 济学》做到了名副其实。这些问题涉及的范围从预算盈余 的两难困境，到对1997—1998年亚洲金融危机以及1999 年巴西危机的政策反应，等等。每章都直接把基本经济原 理与醒目的标题问题相联系，从而激发了学生的兴趣，提 高了学习的效率。 三个核心问题
　　 为强调这些政策争论中的普遍原理，本书开篇就指出 了生产什么、如何生产和为谁生产这三个核心问题，并将 之作为一个组织框架。第2章就美国和其他国家如何解决 这三个问题给学生一个生动的概览；在随后所有的章节 中，明确讨论了生产什么、如何生产和为谁生产方面突出 的政策问题。
　　 强调这三个核心问题完全不同于强调限定的一套核心 原理或主题应用的方法，这些方法是主观的从而必然是不 完全的。更重要的是，主题应用的任何罗列最终不过是应 得到普遍接受的三个核心问题的一种变异。学生理解核心 内容比记忆任何罗列的应用更加重要。 决策机制：市场还是政府?
　　 本书还强调了我们用于解决核心问题的决策机制的重 要性，这就是关于“市场与政府”的争论。我们应该让亚 当·斯密的“看不见的手”来指挥经济，还是政府应该干 预以改变市场结果呢?财政与货币政策如凯恩斯所说会起 到稳定经济的作用呢，还是如批评者所说将扰乱经济呢? 各国应干预以“保护”其货币，还是应该让金融市场单独 决定国际汇率呢? 《当代宏观经济学》强调了决策机制对 我们的经济福利的重要性，而不是简单地回答这些问题。 从第1章开始，就认识到了市场失灵和政府失灵的可能 性，但没有提供灵丹妙药，只是以一种科学的方法思考市 场如何运作，以及我们为何经常依赖市场但有时又否决市场。
　　便利的教学法
　　 与核心问题和决策机制同样重要的是，如果不能以一 种使用方便且有效的方式讲授它们，就不能给学生以深刻 的印象，这就是为何本书始终关注教学法的原因。事实 上，用于描述《当代宏观经济学》的一个常用词是“可读 性”。当教授们得知学生实际上喜欢阅读本书时，经常会 表示出一点惊讶(尽管不像一本畅销小说，但要比他们必 须费力阅读的大多数教科书好得多)。本书的写作风格是 生动的和以问题为中心的，它不同于市场上的任何其他教 材，每一个方框专栏、每一个图形以及每一幅漫画都附有 解释和分析。由于每一个方框专栏也在正文中提到，因而 学生实际上会看这种材料而不是略过它。
　　 图形全部注有标记，背景为坐标方格，由于学生常常 在理解原理时厌恶图形，因而大多数图形附上了并列对照 的表格数据。关键术语在首次出现时以及在随后章节中有 必要时均用黑体表示。网址直接嵌在正文中，而不是摆 设；章末的讨论题运用正文中的表格、图形和方框中的 “新闻分析”，以强化重要的概念。
　　 另外，本书还配套出版一本习题册(宏观、微观合订 本)，包括基于每章特点开发的带有数字和图形的试题， 以及供画图用的坐标方格。 本版新的内容
　　 除了核心问题更明确的定义和更彻底的整合之外，第 8版还做了很大的调整。 网络特征
　　 本版最明显的变化之一是一系列新的网络特征。 嵌入网址 在每章的“网络查询”中提供了网址，这些网 址不是随意选取的，选择它们是因为可以使学生开阔视野 并更新与正文相近的讨论。
　　 ◆ 重点资料的网址。 “新闻分析”和“世界嘹望”中也提供了网址，教授和学生可以运用这些网址更深入地探讨政策问题。
　　 ◆ 网络题。每章末尾有两道网上活动题，学生们通过上网而获得现实世界中对重要概念应用的资料或问题：
　　 ◆ 基于网络的练习。尽管其本身不在正文中，但直接与正文相联系，新的网址提供了更多的练习和应用。