基本信息
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《计算机辅助教学》是由高等教育出版社出版的。
内容简介
目录
第一章 计算机辅助教学及其原理
1.1 计算机辅助教学的发展概况
1.1.1 计算机辅助教学的兴起
1.1.2 计算机辅助教学的发展
1.2 基本概念
1.2.1 计算机辅助教育(CBE)
1.2.2 计算机辅助教学(CAI)
1.2.3 计算机管理教学(CMI)
1.3 计算机辅助教学的作用
1.3.1 传统教学的基本过程
1.3.2 计算机辅助教学的基本原理
1.3.3 与教师相比计算机的优势和不足
1.4 计算机辅助教学的基本形式
1.4.1 帮助教师备课型CAI软件
1.4.2 课堂演示型CAI软件
1.4.3 个别化学习型CA／软件
1.4.4 协作学习型CAI软件
1.4.5 整合型CAI软件
1.5 小结
书摘
3.4 小结
计算机辅助教学软件的设计，必须在现代教育理论的指导下进行。由于我们的教学活动应始终围绕学生"学"为中心来开展，所以现代教育理论中的学习理论理所当然地成为直接指导我们进行课件开发的理论。在诸多的有关学习的理论中，我们选择了应用最广，最具代表性的三种理论进行阐述。
行为主义的学习理论是人类系统研究自身学习的初期盛行的一种学习理论。可以这样说，早期的学习理论研究者几乎都属于行为主义学习理论的范畴。这种理论的核心是将环境看成刺激源，而人或动物在环境的刺激下习得行为的过程看成是学习。行为主义学习理论虽然存在着巨大的缺陷——它忽视了人的主观能动作用和认知过程，但在人类的学习过程中，尤其在一些初级的技能训练中仍具有十分重要的意义，所以有人将他看成是学习理论的基础，是有道理的。
认知主义的学习理论是在行为主义学习理论的基础上发展起来的，它在承认刺激一行为学习的前提下，更注重研究人的心理认知过程。这种理论认为，我们的教学目标不仅仅在于将知识传授给学生，帮助学生了解自然世界的客观事物及其特性，了解人类社会存在的各种现象，更重要的是帮助学生在学习过程中，通过主观努力，把外界客观事物（知识及其结构）内化为其内部的认知结构。
建构主义的学习理论则是目前最活跃的，教育界最崇尚的现代学习理论。是认知主义学习理论的发展。它的核心是将学习看成是学习者主动地建构内部心理表征的过程。它认为，学生在学习中不是被动地接受外部刺激的对象，而是主动接收、加工和处理信息的意义建构者。建构主义的学习理论还认为，教师在教学过程中，应成为学生进行意义建构的帮助者和促进者，而不能看成是知识的传授者和灌输者。
三种学习理论在不同的教学环境、教学内容和教学对象面前，具有不同的适用性。即我们不能在教学过程中机械地使用某种学习理论，而应根据实际的情况作出判断，灵活地将学习理论融入计算机辅助教学活动中去。由于本书不是专门论述学习理论的，只是给予读者一个初步的轮廓，有兴趣的读者可以阅读有关的专业论著，系统地学习和掌握现代学习理论，从较高的层次来指导计算机辅助教学软件的设计、开发和使用。
计算机辅助教学软件的设计，必须在现代教育理论的指导下进行。由于我们的教学活动应始终围绕学生"学"为中心来开展，所以现代教育理论中的学习理论理所当然地成为直接指导我们进行课件开发的理论。在诸多的有关学习的理论中，我们选择了应用最广，最具代表性的三种理论进行阐述。
行为主义的学习理论是人类系统研究自身学习的初期盛行的一种学习理论。可以这样说，早期的学习理论研究者几乎都属于行为主义学习理论的范畴。这种理论的核心是将环境看成刺激源，而人或动物在环境的刺激下习得行为的过程看成是学习。行为主义学习理论虽然存在着巨大的缺陷——它忽视了人的主观能动作用和认知过程，但在人类的学习过程中，尤其在一些初级的技能训练中仍具有十分重要的意义，所以有人将他看成是学习理论的基础，是有道理的。
认知主义的学习理论是在行为主义学习理论的基础上发展起来的，它在承认刺激一行为学习的前提下，更注重研究人的心理认知过程。这种理论认为，我们的教学目标不仅仅在于将知识传授给学生，帮助学生了解自然世界的客观事物及其特性，了解人类社会存在的各种现象，更重要的是帮助学生在学习过程中，通过主观努力，把外界客观事物（知识及其结构）内化为其内部的认知结构。
建构主义的学习理论则是目前最活跃的，教育界最崇尚的现代学习理论。是认知主义学习理论的发展。它的核心是将学习看成是学习者主动地建构内部心理表征的过程。它认为，学生在学习中不是被动地接受外部刺激的对象，而是主动接收、加工和处理信息的意义建构者。建构主义的学习理论还认为，教师在教学过程中，应成为学生进行意义建构的帮助者和促进者，而不能看成是知识的传授者和灌输者。
三种学习理论在不同的教学环境、教学内容和教学对象面前，具有不同的适用性。即我们不能在教学过程中机械地使用某种学习理论，而应根据实际的情况作出判断，灵活地将学习理论融入计算机辅助教学活动中去。由于本书不是专门论述学习理论的，只是给予读者一个初步的轮廓，有兴趣的读者可以阅读有关的专业论著，系统地学习和掌握现代学习理论，从较高的层次来指导计算机辅助教学软件的设计、开发和使用。
