基本信息
- 作者： 常素芳、李明、卢慧勇、毛少华、师彦洁、雷
- 出版社：清华大学出版社
- ISBN：9787302449430
- 上架时间：2017-4-13
- 出版日期：2017 年4月
- 开本：16
- 版次：1-1
- 所属分类：教育 > 各级教育 > 高等教育
编辑推荐
本书针对在校大学生的智力成长与青春发育特点，为有目的、有计划地对大学生系统开展生命教育而组织编写。本书分理论篇和实践篇两大部分，从生命教育的概述和相关理论谈起，向读者介绍了生命意识、生命价值观、心理健康观、情感观、挫折观、幸福观、应激意识和生死意识等专题，涉及大学生生生命教育的方方面面，内容系统完整、教育性强，适用于普通高等本、专科院校和高职高专院校的师生教学，适合以开展生命教育专题讲座的形式供学生自学，也是适合大学辅导员、班级导师展开生命教育的的必备读本。同时，也适合关心大学生生命成长的家长和其他生命教育爱好者阅读。
内容简介
本书共11章，分理论篇和实践篇两大部分，内容涉及大学生生命教育的方方面面。理论篇：生命概述、生命教育、大学生生命教育概述；实践篇：敬畏绚烂生命——大学生生命观、明确生命的归宿——大学生生命价值观、体验快乐情绪——大学生心理健康观、描绘生命的色彩——大学生情感观、探寻生命的意义——大学生幸福观、确立生命的信仰——大学生挫折观、创造生命的和谐——大学生应急意识、承担生命的责任——大学生生死观。每章都以学习目标和案例导入开始，引起学生学习兴趣。每章内容后面都设置了问题与讨论、实训练习和拓展阅读等环节，使大学生生命教育教学过程融知识性、趣味性、教育性、体验性于一体。
本书适合普通高等院校教学使用，也可以开展生命教育专题讲座的形式供学生自学，还是大学辅导员、班级导师展开生命教育的必备读本，同时也适合关心大学生生命成长的家长和其他生命教育工作者阅读。
本书适合普通高等院校教学使用，也可以开展生命教育专题讲座的形式供学生自学，还是大学辅导员、班级导师展开生命教育的必备读本，同时也适合关心大学生生命成长的家长和其他生命教育工作者阅读。
目录
理论篇
第1章生命概述3
1.1生命的意蕴4
1.1.1生命的阐释4
1.1.2人的生命构成4
1.2生命的内涵及特征9
1.2.1生命的内涵9
1.2.2生命的特征10
1.3中西方文化中的生命意蕴14
1.3.1中国传统文化中对生命的解读14
1.3.2西方哲学中的生命16
问题与讨论22
实训练习22
拓展阅读22
第2章生命教育24
2.1生命教育的背景及原因25
2.2我国生命教育的迫切性32
2.2.1生命教育意识的缺失32
2.2.2教育的本真使命被挤压32
2.2.3生命教育活动的缺失33
第1章生命概述3
1.1生命的意蕴4
1.1.1生命的阐释4
1.1.2人的生命构成4
1.2生命的内涵及特征9
1.2.1生命的内涵9
1.2.2生命的特征10
1.3中西方文化中的生命意蕴14
1.3.1中国传统文化中对生命的解读14
1.3.2西方哲学中的生命16
问题与讨论22
实训练习22
拓展阅读22
第2章生命教育24
2.1生命教育的背景及原因25
2.2我国生命教育的迫切性32
2.2.1生命教育意识的缺失32
2.2.2教育的本真使命被挤压32
2.2.3生命教育活动的缺失33
书摘
第1章生 命 概 述无数连环缀成的一个精致的长链，近旁的与天边的紧紧相连，眼睛读出它将何往的谶语，玫瑰说出了天地间全部的语言，一只小虫奋力生成为人，越过了自然的所有峰巅。
——爱默生
学习目标
（1） 了解生命的起源、意义与价值。
（2） 认识生命的特征及意义。
（3） 了解中西方文化中生命的含义。案例导入
生命的价值
——不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问： “谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说： “我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请允许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问： “谁还要？”仍有人举起手来。他又说： “那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。而后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没有贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨，我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
这个故事告诉我们： 生命的价值不会因外力而改变，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！
生如夏花——大学生生命教育学概论第1章生命概述1.1生命的意蕴〖*2〗1.1.1生命的阐释生命是一个奇迹，至今为止，人类探测的宇宙星球中只有地球有生命，生命是大自然的馈赠，生命是大自然不断演变进化的结果，人们对生命的认识经历了漫长的历史过程，古今中外不同学科对它的解释不尽相同。
从生物学的角度看，生命是由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象，能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代，按照遗传的特点生长、发育、运动，在环境变化时常表现出适应环境的能力。也可以定义为生命是生物体所表现出来的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等的一种复合现象。
从生命哲学的角度看，生命是生物的组成部分，是生物具有的生存发展性质和能力，是生物的生长、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为表现出来的生存发展意识，是人类通过认识实践活动从生物中发现、界定、彰显、抽取出来的具体事物和抽象事物。恩格斯在《反杜林论》中指出： “生命是蛋白体的存在方式，这个存在方式的基本因素在于和它周围的外部自然界的不断的新陈代谢，而且这种新陈代谢一旦停止，生命就随之停止，结果便是蛋白体的分解。”无论从生命哲学角度还是生物学角度，生命的定义都在认同一点： “自我更新与发展”是生命的本质含义，任何生命在其存在的每一瞬间，都在不断地调节自身内部的各种机能状况，调整自身与外在环境的关系，以求得进步与发展。概括地说，广义的生命应包括自然界的一切生命，即人之生命和自然环境中一切动物、植物的生命。狭义的生命就是指人的生命。
人的生命是上天的恩赐，是大自然的赠品，我们的生命是父母给予的，但我们不是父母的私有财产，也不要绝对认为生命是自己的，我们也无权处理或者放弃自己的生命。你想过没有，我们父母的生命从哪儿来的，我们父母的父母的生命又是从哪儿来的，你们思考过吗？我们是谁？ 我们从哪里来？我们到哪里去？你们思考过吗？思考的意义在于敬畏生命、珍爱生命，生命如同四季，也有春夏秋冬的轮回，春天你播种理想和希望，只要不吝啬你的汗水和劳动，你的理想和希望就会在夏日里茁壮成长，你才会有一个沉甸甸的丰收的秋季，到了冬季，你才会坦然宁静拥抱自己人生的冬季，欣慰地回归到生命的来处。
1.1.2人的生命构成
人的生命由三个因素构成,即物质因素、精神因素和社会性因素。历史唯物主义认为,人的生命具有多重属性,其中*主要的是自然属性和社会属性。社会属性是人*主要、*根本的属性,它是决定人之所以是人的*根本的东西。生命的自然活动主要包括新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生命的社会活动包括感知社会、角色扮演、人际交往、求学择业、社会竞争等。
人的生命有以下几种形态。
（1） 生物性生命，即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这是生命的基本属性。
（2） 精神性生命。人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动,有超越生物性生命的精神世界。人不但要思考如何活下来,还要思考如何更好地生活。只要人在世界上存在一天,大脑就不会停止思考,人类就要创造、超越,就要更好地认识世界、改造世界。
——爱默生
学习目标
（1） 了解生命的起源、意义与价值。
（2） 认识生命的特征及意义。
（3） 了解中西方文化中生命的含义。案例导入
生命的价值
——不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问： “谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说： “我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请允许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问： “谁还要？”仍有人举起手来。他又说： “那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。而后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没有贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨，我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
这个故事告诉我们： 生命的价值不会因外力而改变，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！
生如夏花——大学生生命教育学概论第1章生命概述1.1生命的意蕴〖*2〗1.1.1生命的阐释生命是一个奇迹，至今为止，人类探测的宇宙星球中只有地球有生命，生命是大自然的馈赠，生命是大自然不断演变进化的结果，人们对生命的认识经历了漫长的历史过程，古今中外不同学科对它的解释不尽相同。
从生物学的角度看，生命是由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象，能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代，按照遗传的特点生长、发育、运动，在环境变化时常表现出适应环境的能力。也可以定义为生命是生物体所表现出来的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等的一种复合现象。
从生命哲学的角度看，生命是生物的组成部分，是生物具有的生存发展性质和能力，是生物的生长、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为表现出来的生存发展意识，是人类通过认识实践活动从生物中发现、界定、彰显、抽取出来的具体事物和抽象事物。恩格斯在《反杜林论》中指出： “生命是蛋白体的存在方式，这个存在方式的基本因素在于和它周围的外部自然界的不断的新陈代谢，而且这种新陈代谢一旦停止，生命就随之停止，结果便是蛋白体的分解。”无论从生命哲学角度还是生物学角度，生命的定义都在认同一点： “自我更新与发展”是生命的本质含义，任何生命在其存在的每一瞬间，都在不断地调节自身内部的各种机能状况，调整自身与外在环境的关系，以求得进步与发展。概括地说，广义的生命应包括自然界的一切生命，即人之生命和自然环境中一切动物、植物的生命。狭义的生命就是指人的生命。
人的生命是上天的恩赐，是大自然的赠品，我们的生命是父母给予的，但我们不是父母的私有财产，也不要绝对认为生命是自己的，我们也无权处理或者放弃自己的生命。你想过没有，我们父母的生命从哪儿来的，我们父母的父母的生命又是从哪儿来的，你们思考过吗？我们是谁？ 我们从哪里来？我们到哪里去？你们思考过吗？思考的意义在于敬畏生命、珍爱生命，生命如同四季，也有春夏秋冬的轮回，春天你播种理想和希望，只要不吝啬你的汗水和劳动，你的理想和希望就会在夏日里茁壮成长，你才会有一个沉甸甸的丰收的秋季，到了冬季，你才会坦然宁静拥抱自己人生的冬季，欣慰地回归到生命的来处。
1.1.2人的生命构成
人的生命由三个因素构成,即物质因素、精神因素和社会性因素。历史唯物主义认为,人的生命具有多重属性,其中*主要的是自然属性和社会属性。社会属性是人*主要、*根本的属性,它是决定人之所以是人的*根本的东西。生命的自然活动主要包括新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生命的社会活动包括感知社会、角色扮演、人际交往、求学择业、社会竞争等。
人的生命有以下几种形态。
（1） 生物性生命，即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这是生命的基本属性。
（2） 精神性生命。人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动,有超越生物性生命的精神世界。人不但要思考如何活下来,还要思考如何更好地生活。只要人在世界上存在一天,大脑就不会停止思考,人类就要创造、超越,就要更好地认识世界、改造世界。
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