基本信息
- 原书名：Design for How People Learn, Second Edition
编辑推荐
教学设计领域的革命性著作和典范，从认知学的角度科学地阐述了如何才能设计出良好的教学方式与方法，为学习者提供良好的学习体验
如果你想成为一位优秀的老师、培训教师、咨询顾问、教练、演讲嘉宾、领导者……本书绝不容错过
如果你曾经在一个无聊冗长的讲座中昏昏欲睡，在烦琐沉闷的网络学习过程中使用快进，你可能就会体会到：创建一个良好的学习体验，似乎并没有想象中那么简单。不只是教师或是培训师，很多人都有可能接触到教学环节，即使这可能并不是我们日常工作的一部分。但是你可能需要进行演讲、撰写说明文件，或是给听众讲解你的产品和服务。即使你对即将进行的主题了解透彻熟稔于心，但是你仍需了解的是，通过何种途径可以将这些知识或信息，准确有效且顺畅地传播给他人。
在本书中，你会了解到如何利用注意力、记忆力的规律，学会筛选编写相关学习资料，以便帮助学习者理解并记住你所要传授的知识和技能。这版新增了有关学习和记忆*新的研究和见解，增加了应用社会非正式学习的设计中新开发的技术，在两个新增的章节中，分别介绍了关于促进习惯形成的设计和评估学习效果所需采用的适当方法。
这本书综合利用视觉隐喻、实际场景和具体方法来教会你如何利用以上三点完善学习体验设计。
通过阅读本书，你将学会：
分析一个学习项目，制定*好的教学策略。
帮助学习者进一步巩固并加强习得的技能。
以养成习惯和规范行为为目的制定学习策略。
塑造社会学习的环境。
通过精心设计学习体验来吸引你的听众。
内容简介
作译者
Julie Dirksen
教学设计领域的资深专家，在该领域研究和实践近20年，为大量企业（包括许多财富500强公司）设计了具有良好学习体验的课程。曾经担任明尼阿波利斯艺术与设计学院视觉化专业的兼职教师，负责设计和讲授项目管理、教学设计以及认知心理学的课程。她的研究领域包括规避损失的学习应用、大脑中葡萄糖凋节的方式等。她认为对新事物的学习和探索是一件无比幸福的事情。你可以通过designforhowpeoplelearning.com或Twitter@usablelearning联系到她。
教学设计领域的资深专家，在该领域研究和实践近20年，为大量企业（包括许多财富500强公司）设计了具有良好学习体验的课程。曾经担任明尼阿波利斯艺术与设计学院视觉化专业的兼职教师，负责设计和讲授项目管理、教学设计以及认知心理学的课程。她的研究领域包括规避损失的学习应用、大脑中葡萄糖凋节的方式等。她认为对新事物的学习和探索是一件无比幸福的事情。你可以通过designforhowpeoplelearning.com或Twitter@usablelearning联系到她。
目录
译者序
前言
第1章 从哪里开始 1
学习者不仅想学到更多知识，而且想运用这些知识做更多事情。
学习者的旅程 1
差距在哪里 2识别差距并跨越差距 16
例子 17
为什么这些很重要 19
小结 19
第2章 谁是你的学习者 21
应该深入了解学习者，以及整理“衣橱”的重要性。
学习者想要什么 22
学习者当前的技能水平 29
学习者与你有何不同 33
学习风格 39
学习者学习的方法 41
小结 43
第3章 目标是什么 45
应当构建令人喜欢的学习过程，并且让学习者边学边动手，而不是呆坐在那里。
确定目标 45
前言
第1章 从哪里开始 1
学习者不仅想学到更多知识，而且想运用这些知识做更多事情。
学习者的旅程 1
差距在哪里 2识别差距并跨越差距 16
例子 17
为什么这些很重要 19
小结 19
第2章 谁是你的学习者 21
应该深入了解学习者，以及整理“衣橱”的重要性。
学习者想要什么 22
学习者当前的技能水平 29
学习者与你有何不同 33
学习风格 39
学习者学习的方法 41
小结 43
第3章 目标是什么 45
应当构建令人喜欢的学习过程，并且让学习者边学边动手，而不是呆坐在那里。
确定目标 45
前言
回想一下，你曾经拥有过最好的学习体验吗？是什么样的？
有答案吗？我曾多次向其他人问过这个问题，回答也是五花八门。有人会说自己对所学内容怀有激情，但最常见的回答是：我那老师很棒！
几乎没人会说“我有神奇的课本”或者“我有非常棒的PPT”。
这意味着好的学习体验与所学内容并不相关，而是与教学方式相关。实际上，同一个课程的内容是一样的，但也可以非常不一样，这取决于教师如何教授这些内容。
枯燥的课本+优秀教师=哇！
枯燥的课本+普通教师=唉……
那么独家秘诀是什么？这两种体验到底为何如此不同？当有两个不同的老师来讲课，他们之间有个性或魅力的区别，但这通常并不是唯一的问题根源。例如当人们进行电子课程学习时，是没有老师的。怎样才算是真正好的在线学习？而不只是一个在线课本。
更重要的是，学习体验之间的差异是什么？为何有的学生学习之后马上就忘记？即使是教授得非常好的课，如果学生没有在课程后做适当的复习或练习，那么这些课程也是无用的。一些学习体验是“为学习而学习”，我不会在本书中描述这些。（声明：我的研究对象是成人学习者，他们通常使用专业设施，因此，本书会描述多种体验下的一些例子，但主要还是与成人学习体验有关。）
对于我来说，良好学习设计的目标是帮学习者适应新的或需要改进的学习体验，这样使学习者可以与现实同步，帮助他们做真正需要做的事情。如果学习者希望从一个新手成长为专家，你将怎样帮他设计一条学习路线呢？
本书将介绍如何设计良好的学习体验，主要内容如下：
第1章：从哪里开始
如果学习是一段旅程，学习者应如何规划学习路线？他们所在位置与他们要达到的位置之间的差距是什么？有些时候这些差距是需要学习的知识，但有时候这些差距往往是技能、学习的动机或学习的环境。
第2章：谁是你的学习者
学习者看待世界的角度与你不同，所以需要去理解这个角度，以便设计有效的学习体验。
第3章：目标是什么
良好的学习体验具有一个了然于胸的目标，但有时候一个明确的目标远远比它看起来更难确定。学习怎么样去精准定义你的目标。
第4章：怎样保持记忆
学习如何让你的大脑能够更集中注意力，并保持高效的记忆。
第5章：怎样获得关注
学习如何获得学习者的关注是首要的先决条件。学习策略：战胜干扰，帮助学习者能够集中注意力。
有答案吗？我曾多次向其他人问过这个问题，回答也是五花八门。有人会说自己对所学内容怀有激情，但最常见的回答是：我那老师很棒！
几乎没人会说“我有神奇的课本”或者“我有非常棒的PPT”。
这意味着好的学习体验与所学内容并不相关，而是与教学方式相关。实际上，同一个课程的内容是一样的，但也可以非常不一样，这取决于教师如何教授这些内容。
枯燥的课本+优秀教师=哇！
枯燥的课本+普通教师=唉……
那么独家秘诀是什么？这两种体验到底为何如此不同？当有两个不同的老师来讲课，他们之间有个性或魅力的区别，但这通常并不是唯一的问题根源。例如当人们进行电子课程学习时，是没有老师的。怎样才算是真正好的在线学习？而不只是一个在线课本。
更重要的是，学习体验之间的差异是什么？为何有的学生学习之后马上就忘记？即使是教授得非常好的课，如果学生没有在课程后做适当的复习或练习，那么这些课程也是无用的。一些学习体验是“为学习而学习”，我不会在本书中描述这些。（声明：我的研究对象是成人学习者，他们通常使用专业设施，因此，本书会描述多种体验下的一些例子，但主要还是与成人学习体验有关。）
对于我来说，良好学习设计的目标是帮学习者适应新的或需要改进的学习体验，这样使学习者可以与现实同步，帮助他们做真正需要做的事情。如果学习者希望从一个新手成长为专家，你将怎样帮他设计一条学习路线呢？
本书将介绍如何设计良好的学习体验，主要内容如下：
第1章：从哪里开始
如果学习是一段旅程，学习者应如何规划学习路线？他们所在位置与他们要达到的位置之间的差距是什么？有些时候这些差距是需要学习的知识，但有时候这些差距往往是技能、学习的动机或学习的环境。
第2章：谁是你的学习者
学习者看待世界的角度与你不同，所以需要去理解这个角度，以便设计有效的学习体验。
第3章：目标是什么
良好的学习体验具有一个了然于胸的目标，但有时候一个明确的目标远远比它看起来更难确定。学习怎么样去精准定义你的目标。
第4章：怎样保持记忆
学习如何让你的大脑能够更集中注意力，并保持高效的记忆。
第5章：怎样获得关注
学习如何获得学习者的关注是首要的先决条件。学习策略：战胜干扰，帮助学习者能够集中注意力。
序言
这是一本介绍教学方法的书籍。但是内容与我之前理解的大相径庭，这本书并不止于此。因此它的受众群体远大于教师和培训师，可能还包括演讲嘉宾、领导者、UI设计师、销售员。
我们来假设，如果你即将进行一个有关你专业的演讲，听众水平不一，职业各异，那么怎样来设计演讲的内容和走向呢？在阅读这本书之前，我可能会更关注一些重点，甚至只是将这些重点罗列出来，并围绕它们的内容、特性、应用等进行介绍。如果你认为这没什么不对，那么我强烈推荐你阅读这本书。
在我看来，这本书的出发点在于：如何为你的学习者设计一个良好的学习体验，也就是说，作者将学习者（而不是学习内容）作为这段学习中的核心。这也就是为什么本书适合于各种行业的从业者。为客户讲解产品和服务时，本质上是信息的传递；一个提供服务的手机App，本质上也是信息的传递；领导布置新的工作，本质上还是信息的传递。怎样有效通畅地将信息或知识传达给你的听众，正是本书所关注的重点。
本书的作者充满了智慧，从一些科学理论出发，运用了大量鲜活的例子，类比生活中的现象，配上有趣的图片，让你易于了解她的方法和理念，同时这本书自身也是综合运用这些理念的一个范本。如果你在阅读本书的同时产生了良好的阅读体验，那么很有可能，在你运用这些理念时，你的学习者也可以获得良好的体验。
作者在第2版中删去了部分理论和过于冗长复杂的例子，增加了更为简洁鲜活的案例和便于理解的场景，并且增加了全新的三章（第9章为习惯而设计、第10章社会非正式的学习和第12章评估设计。其中第9章是以培养习惯作为教学目的的设计方法，第10章也是对另外一种更广泛的学习方式进行的探讨，第12章则完善了学习体验设计的过程。我在第1版译文的基础上对译文进行了补充和修改，第1版译者简驾奉献了良好的、优美的译文，让我受益匪浅。
感谢机械工业出版社的吴怡编辑，她的信任让我有幸能接触到这本精彩的书籍。感谢我的家人对我的支持。感谢本书的作者，她的努力让我有幸能接触到这样一本深入浅出颇具想法的好书。最后，还要感谢本书的读者，感谢你们心甘情愿地为你们的学习者所付出的努力。
那么到底该怎样规划一次演讲的内容和走向呢？如果你能认真读完本书，答案就不言自明了。
最后，如果本书有什么不足之处，望各位读者批评指教。
赵雨儿
2016年3月
我们来假设，如果你即将进行一个有关你专业的演讲，听众水平不一，职业各异，那么怎样来设计演讲的内容和走向呢？在阅读这本书之前，我可能会更关注一些重点，甚至只是将这些重点罗列出来，并围绕它们的内容、特性、应用等进行介绍。如果你认为这没什么不对，那么我强烈推荐你阅读这本书。
在我看来，这本书的出发点在于：如何为你的学习者设计一个良好的学习体验，也就是说，作者将学习者（而不是学习内容）作为这段学习中的核心。这也就是为什么本书适合于各种行业的从业者。为客户讲解产品和服务时，本质上是信息的传递；一个提供服务的手机App，本质上也是信息的传递；领导布置新的工作，本质上还是信息的传递。怎样有效通畅地将信息或知识传达给你的听众，正是本书所关注的重点。
本书的作者充满了智慧，从一些科学理论出发，运用了大量鲜活的例子，类比生活中的现象，配上有趣的图片，让你易于了解她的方法和理念，同时这本书自身也是综合运用这些理念的一个范本。如果你在阅读本书的同时产生了良好的阅读体验，那么很有可能，在你运用这些理念时，你的学习者也可以获得良好的体验。
作者在第2版中删去了部分理论和过于冗长复杂的例子，增加了更为简洁鲜活的案例和便于理解的场景，并且增加了全新的三章（第9章为习惯而设计、第10章社会非正式的学习和第12章评估设计。其中第9章是以培养习惯作为教学目的的设计方法，第10章也是对另外一种更广泛的学习方式进行的探讨，第12章则完善了学习体验设计的过程。我在第1版译文的基础上对译文进行了补充和修改，第1版译者简驾奉献了良好的、优美的译文，让我受益匪浅。
感谢机械工业出版社的吴怡编辑，她的信任让我有幸能接触到这本精彩的书籍。感谢我的家人对我的支持。感谢本书的作者，她的努力让我有幸能接触到这样一本深入浅出颇具想法的好书。最后，还要感谢本书的读者，感谢你们心甘情愿地为你们的学习者所付出的努力。
那么到底该怎样规划一次演讲的内容和走向呢？如果你能认真读完本书，答案就不言自明了。
最后，如果本书有什么不足之处，望各位读者批评指教。
赵雨儿
2016年3月
