基本信息
- 原书名：Contemporary Project Management: Organize/Plan/Perform, 3rd Edition
- 作者： （美）蒂莫西 J.克罗彭伯格（Timothy J. Kloppenborg）
- 译者： 杨爱华 翟亮 付小西
- 丛书名： 管理教材译丛
- 出版社：机械工业出版社
- ISBN：9787111527435
- 上架时间：2016-1-28
- 出版日期：2016 年2月
- 开本：16开
- 页码：372
- 版次：3-1
- 所属分类：经济管理 > 教材 > 管理学 > 管理科学与工程(系） > 项目管理（专业） > 项目管理概论
教材 > 经济管理教材 > 管理学 > 管理科学与工程(系） > 项目管理（专业） > 项目管理概论
内容简介
作译者
作者简介
蒂莫西J. 克罗彭伯格（Timothy J. Kloppenborg）是泽维尔大学威廉姆斯商学院著名的卡斯特里尼（Castellini）教席，他此前在北卡罗来纳大学夏洛特分部和美国空军技术学院任教，还曾在澳大利亚的南十字星大学和墨西哥的Tecnologico de Monterrey（ITESM）科技大学短暂工作过。他先后出版了100多部作品，包括《项目及项目组合管理的战略领导》《项目领导和质量管理》等。他的文章发表在《项目管理杂志》《管理教育杂志》《通用管理杂志》《SAM高级管理杂志》《信息系统教育杂志》《管理问题杂志》《质量进步杂志》《管理研究通讯》和《小企业战略杂志》等期刊上。30多年来，他一直是美国项目管理协会中的积极成员，从1991年开始就获得了该协会认证的项目管理专业资质（PMP）。他作为一名退休的美国空军预备役军官，在其军旅生涯中完成了大量运输、采购和质量保障方面的任务。克罗彭伯格博士先后为150多个志愿者组织工作，有些是直接做志愿工作，有些是通过管理学生去做志愿工作。他在建筑项目、信息系统项目、研发项目以及质量改进项目方面直接参与提供咨询的企业遍布全球，如杜克能源公司、安永会计师事务所、大辛辛那提自来水厂、克罗格公司、宝洁公司、Trihealth癌症研究所和得克萨斯儿童医院。在企业培训，本科生、MBA和EMBA的项目管理，领导学，团队合作，质量改进等课程上，克罗彭伯格博士也屡有创新。此外，他还负责PMP的认证辅导。在学习经历方面，他是班尼迪克学院的工商管理理学学士、西伊利诺伊大学的MBA、辛辛那提大学的运营管理哲学博士。
蒂莫西J. 克罗彭伯格（Timothy J. Kloppenborg）是泽维尔大学威廉姆斯商学院著名的卡斯特里尼（Castellini）教席，他此前在北卡罗来纳大学夏洛特分部和美国空军技术学院任教，还曾在澳大利亚的南十字星大学和墨西哥的Tecnologico de Monterrey（ITESM）科技大学短暂工作过。他先后出版了100多部作品，包括《项目及项目组合管理的战略领导》《项目领导和质量管理》等。他的文章发表在《项目管理杂志》《管理教育杂志》《通用管理杂志》《SAM高级管理杂志》《信息系统教育杂志》《管理问题杂志》《质量进步杂志》《管理研究通讯》和《小企业战略杂志》等期刊上。30多年来，他一直是美国项目管理协会中的积极成员，从1991年开始就获得了该协会认证的项目管理专业资质（PMP）。他作为一名退休的美国空军预备役军官，在其军旅生涯中完成了大量运输、采购和质量保障方面的任务。克罗彭伯格博士先后为150多个志愿者组织工作，有些是直接做志愿工作，有些是通过管理学生去做志愿工作。他在建筑项目、信息系统项目、研发项目以及质量改进项目方面直接参与提供咨询的企业遍布全球，如杜克能源公司、安永会计师事务所、大辛辛那提自来水厂、克罗格公司、宝洁公司、Trihealth癌症研究所和得克萨斯儿童医院。在企业培训，本科生、MBA和EMBA的项目管理，领导学，团队合作，质量改进等课程上，克罗彭伯格博士也屡有创新。此外，他还负责PMP的认证辅导。在学习经历方面，他是班尼迪克学院的工商管理理学学士、西伊利诺伊大学的MBA、辛辛那提大学的运营管理哲学博士。
目录
译者序
作者简介
前言
第一篇
项目组织
第1章 项目管理概述 2
1.1 什么是项目 3
1.2 项目管理的发展史 4
1.3 如何描述项目工作 4
1.4 深入理解项目 7
1.5 项目角色 12
1.6 本书概要 13
本章小结 16
复习思考题 17
实践练习 17
《PMBOK改稀妨废17
项目操作练习 18
参考文献 19
尾注 19
项目管理在行动 20
作者简介
前言
第一篇
项目组织
第1章 项目管理概述 2
1.1 什么是项目 3
1.2 项目管理的发展史 4
1.3 如何描述项目工作 4
1.4 深入理解项目 7
1.5 项目角色 12
1.6 本书概要 13
本章小结 16
复习思考题 17
实践练习 17
《PMBOK改稀妨废17
项目操作练习 18
参考文献 19
尾注 19
项目管理在行动 20
译者序
昨天在北京航空航天大学刚刚参加完由北京价值工程学会组织的第三届国际价值工程与项目管理大会，作为大会主报告第一阶段的主持人，一共八个报告，五个是从项目管理的角度展开的。下午三个分论坛的主题分别是：“价值工程与项目管理”“医疗建筑管理与价值工程”“规划建筑、智慧城市与价值工程”。看看这些论坛主题，读者可以想象一下，人类的活动发展到今天，还有什么不与项目管理这种管理事务的方法相关。项目管理发展到今天，已经越来越成为人们运作事务的一种基本方法。
本书是一本最适合项目管理概论课程的入门教材。
第一，它在编排设计上兼顾了教学的需要。全书共15章的内容，最适合按16周排课、2周考期的中国大学。
第二，它最适合作为工程管理等专业本科生和项目管理等专业学位研究生的“项目管理概论”课程教材。在进入每章中的每个主题前，都会对重要概念进行定义。
第三，每一章的编排由本章要掌握的主要内容、本章与与PMBOK?对应知识要点、正文、复习思考题、实践练习、《PMBOK?指南》练习、项目操作练习、项目管理在行动等部分组成，既有利于读者系统学习项目管理每一领域的基础知识，又利于他们复习巩固，更有利于他们组合实战训练，实践应用每一章的方法。
第四，本书也适合用作PMP的考试教材。每章的知识与PMBOK?对应的知识要点相匹配，且结合每章知识，精炼了10道PMP对应的考试参考题。
第五，本书也兼顾了时新性，可用作软件工程硕士项目管理课程的入门书。每一章的每一个相关知识点，都把敏捷项目管理的知识整合其中。
本书的主要术语尽量与《项目管理知识体系指南》（《PMBOK改稀罚?013年第5版）的术语相统一。
本书的翻译工作是由杨爱华、翟亮、付小西、李晨、刘禄韬、张敏、周雯、王丽珍、杨昌雯、李青、李金珠完成的，杨爱华统校了全书。
记得2014年8月初，机械工业出版社华章公司的编辑给我来信，邀请我组织本书的翻译工作，当时我正在密歇根湖北岸休假，且刚刚交了一本上百万字的译稿。我深知翻译、校稿之辛苦，断然拒绝了。9月19日，华章公司的两位编辑约我一起去颐和园散步，其间谈到译稿的事请。由于还没有为此书找到合适的译者，加上知道了其中一位编辑是我们大学的校友，一时头脑冲动，就又把此书的翻译工作给接了。本想两三个人，在上一版的基础上努力一下，春节就可以校一下译稿上交。没想到新版变化太大，不得已，只好放慢进度，增加了人员的投入。今年春季学期，又承担了一门本科生的课程、三门研究生的课程。加上众多的兼职工作，无法投入时间来通校全书。7月初，结束了所有的课程后，集中精力，在闷热的夏天伴随着颈椎引发的众多阵痛中校完了全书。
当年大学毕业时，在选择职业的时候，我特别想选择一种能自主生命的工作。我原以为教师也许是一种能自主生命的工作，因为生命是由时间构成的，相比较而言，教师的时间安排上更自由些。但自从我选择教师职业后，前16年很少在晚上12点前入睡过。在即将到达退休界线的时候，终于明白，原来每一个人，都不过是社会力量的玩物。选择一种职业，只是给自己选择了一个脸谱。今后的人生就是把这张脸谱涂抹得更光彩一点。当年选择职业，走进职场需要一点勇气，后来身在职场更需要勇气。生活是需要勇气的。世人常说，学会放下。其实一种放下，就是另一种启航。也许这就是人生。
杨爱华
北京航空航天大学
2015年8月15日
本书是一本最适合项目管理概论课程的入门教材。
第一，它在编排设计上兼顾了教学的需要。全书共15章的内容，最适合按16周排课、2周考期的中国大学。
第二，它最适合作为工程管理等专业本科生和项目管理等专业学位研究生的“项目管理概论”课程教材。在进入每章中的每个主题前，都会对重要概念进行定义。
第三，每一章的编排由本章要掌握的主要内容、本章与与PMBOK?对应知识要点、正文、复习思考题、实践练习、《PMBOK?指南》练习、项目操作练习、项目管理在行动等部分组成，既有利于读者系统学习项目管理每一领域的基础知识，又利于他们复习巩固，更有利于他们组合实战训练，实践应用每一章的方法。
第四，本书也适合用作PMP的考试教材。每章的知识与PMBOK?对应的知识要点相匹配，且结合每章知识，精炼了10道PMP对应的考试参考题。
第五，本书也兼顾了时新性，可用作软件工程硕士项目管理课程的入门书。每一章的每一个相关知识点，都把敏捷项目管理的知识整合其中。
本书的主要术语尽量与《项目管理知识体系指南》（《PMBOK改稀罚?013年第5版）的术语相统一。
本书的翻译工作是由杨爱华、翟亮、付小西、李晨、刘禄韬、张敏、周雯、王丽珍、杨昌雯、李青、李金珠完成的，杨爱华统校了全书。
记得2014年8月初，机械工业出版社华章公司的编辑给我来信，邀请我组织本书的翻译工作，当时我正在密歇根湖北岸休假，且刚刚交了一本上百万字的译稿。我深知翻译、校稿之辛苦，断然拒绝了。9月19日，华章公司的两位编辑约我一起去颐和园散步，其间谈到译稿的事请。由于还没有为此书找到合适的译者，加上知道了其中一位编辑是我们大学的校友，一时头脑冲动，就又把此书的翻译工作给接了。本想两三个人，在上一版的基础上努力一下，春节就可以校一下译稿上交。没想到新版变化太大，不得已，只好放慢进度，增加了人员的投入。今年春季学期，又承担了一门本科生的课程、三门研究生的课程。加上众多的兼职工作，无法投入时间来通校全书。7月初，结束了所有的课程后，集中精力，在闷热的夏天伴随着颈椎引发的众多阵痛中校完了全书。
当年大学毕业时，在选择职业的时候，我特别想选择一种能自主生命的工作。我原以为教师也许是一种能自主生命的工作，因为生命是由时间构成的，相比较而言，教师的时间安排上更自由些。但自从我选择教师职业后，前16年很少在晚上12点前入睡过。在即将到达退休界线的时候，终于明白，原来每一个人，都不过是社会力量的玩物。选择一种职业，只是给自己选择了一个脸谱。今后的人生就是把这张脸谱涂抹得更光彩一点。当年选择职业，走进职场需要一点勇气，后来身在职场更需要勇气。生活是需要勇气的。世人常说，学会放下。其实一种放下，就是另一种启航。也许这就是人生。
杨爱华
北京航空航天大学
2015年8月15日
前言
虽然现在的项目管理者仍需使用大量经历了20～50年验证的项目管理技术，但是他们也急需知道企业为什么需要项目，如何理顺众多有利益冲突的项目干系人的要求，以及如何应对急剧的变化、漫无止境的项目沟通问题、全球化和虚拟化的项目团队、项目质量改进的现代方法和更多以往未曾面临的挑战。
现代项目管理方法使用的是经过验证的可靠的项目管理技术，并且处在不断发展中，如最新版本的MS Project（Microsoft Project professional 2013）和第5版《项目管理知识体系指南》（《PMBOK?指南》）。现代项目管理同时使用多种来源于现代质量管理、沟通管理、扩展后的角色界定、领导学原理、积极心理学、敏捷规划和执行等方面的工具和知识。现代项目管理是可扩展的，既可以将重要技术的简版用于管理小项目，也可将升级后的版本应用于更为复杂的项目。
独特之法
本书涵盖了现代项目管理的所有议题，应用现代项目管理方法编写而成。例如，在考虑如何应对多个干系人议题时，我们请学生、项目管理从业者和学术人员审读了全书的所有章节，这使得本书能够同时兼顾学生的学习、项目管理从业者的实际应用以及学术人员的研究和教学需求。
为了提升现代项目管理技术的扩展性和通用性，书中的案例以及上述审读的项目管理从业人员分别来自多个不同行业、不同规模以及不同类型的项目。
新版之新
敏捷方法。第1章介绍了在规划和执行阶段中逐步完成项目规划和管理活动的敏捷方法。当书中的敏捷方法与传统方法出现差异时，我们通过黑体字的方式突出不同点。书中的现代敏捷方法及传统管理方法都被广泛应用于项目管理实践。
针对第5版《PMBOK?指南》的更新。本书明确涵盖了第5版《PMBOK?指南》的所有知识模块及流程。每1章的结尾都包含10个与《PMBOK?指南》相关的问题，这些问题都是PMP和CAMP考试中的典型问题。
贯穿全书的全新案例。本书每一章都以一个典型的案例开始，以吸引学生主动阅读本章内容。每章内容结束时的案例则讲述公司是如何将本章中的某些工具或理念应用于实际的。此外，本书还使用了大量更为短小精悍的案例以说明某些具体的观点。上述案例大部分都是来自世界各地不同行业的全新范例。例如，Fiesta San Antonio Commission（得克萨斯州）和德国某地区学校系统内的IT rollout项目（第5章）；某项目管理工具在南非银行集团的推广（第7章）；巴拿马运河的拓宽（第10章）；俄亥俄州General Tool Company的供货商评级决定（第11章）以及辛辛那提儿童医院医疗中心的项目控制、监督及报告情况（第14章）。
Microsoft Project professional 2013完全融入八个章节的结构之中。虽然相关技术是以动手操作的方式演示的，但本书还是通过大量的截图一步步向读者演示如何使用Microsoft Project professional 2013。
项目可交付成果。扩展后的目录包括可用作学生作业的项目可交付成果清单。许多老师可能会根据课堂的组织情况选择其中的某些内容当成学生的作业。
模板。许多技术（学生的可交付成果）的电子模板在与本书配套的网站中都能够找到。这些Microsoft Word和Excel 文档都能从网站中下载和填写，进而方便学生学习和老师评分。
突出之处
《PMBOK?指南》方法。如果学生决定成为注册的项目管理师（project management professionals，PMP）或注册的助理项目管理师（certi?ed associates in project management，CAPM），本书与《PMBOK?指南》既定标准的一致性无疑会为他们提供重要的帮助。所有专业术语的定义均源自《PMBOK?指南》。
实际项目作为学习工具。每章结尾处有一部分内容会列出学生（以单个人或团队的方式）需要提交的某个实际项目的可交付成果。在过去的几十年中，我们和项目当地的美国项目管理协会（PMI）分会一道提炼了上述内容。相关PMI分会派出一组PMP鉴定人员从实践的角度评估相关项目。我们鼓励学生保留所有可交付成果的复印件，这样他们就能够在应聘时展示他们的项目技巧。
学生导向和可度量的学习目标。本书在每章开始的地方都列出了学生应该学习的重点和《PMBOK?指南》中的相关主题。本书的每章内容、章节结尾处的问题、测试均已根据具体的目的做出更新。
传统方法和现代方法的结合。已经经过半个世纪发展、考验的项目管理方法与当今由研究和实业开发的全新项目管理方法在本书中得到了很好的结合。
高级管理者、一般管理者和辅助者的角色。本书讨论了众多能够对项目产生影响的个人所承担的职责，以便使项目管理者不仅了解他们自己应该扮演的角色，而且还了解他们需要打交道的其他角色。
平衡计分卡方法。如何衡量项目成功与否和如何判断项目成果都涉及多方面因素。一种经过改造的平衡计分卡可以帮助学生明白如何将这些要素结合为一个整体。
整合后的项目案例。全书使用经过开发的一个贯穿全书的示例来对许多技术做展示。这样学生就能看到不同的项目计划和控制工具是如何在一起使用的。
现代项目管理方法使用的是经过验证的可靠的项目管理技术，并且处在不断发展中，如最新版本的MS Project（Microsoft Project professional 2013）和第5版《项目管理知识体系指南》（《PMBOK?指南》）。现代项目管理同时使用多种来源于现代质量管理、沟通管理、扩展后的角色界定、领导学原理、积极心理学、敏捷规划和执行等方面的工具和知识。现代项目管理是可扩展的，既可以将重要技术的简版用于管理小项目，也可将升级后的版本应用于更为复杂的项目。
独特之法
本书涵盖了现代项目管理的所有议题，应用现代项目管理方法编写而成。例如，在考虑如何应对多个干系人议题时，我们请学生、项目管理从业者和学术人员审读了全书的所有章节，这使得本书能够同时兼顾学生的学习、项目管理从业者的实际应用以及学术人员的研究和教学需求。
为了提升现代项目管理技术的扩展性和通用性，书中的案例以及上述审读的项目管理从业人员分别来自多个不同行业、不同规模以及不同类型的项目。
新版之新
敏捷方法。第1章介绍了在规划和执行阶段中逐步完成项目规划和管理活动的敏捷方法。当书中的敏捷方法与传统方法出现差异时，我们通过黑体字的方式突出不同点。书中的现代敏捷方法及传统管理方法都被广泛应用于项目管理实践。
针对第5版《PMBOK?指南》的更新。本书明确涵盖了第5版《PMBOK?指南》的所有知识模块及流程。每1章的结尾都包含10个与《PMBOK?指南》相关的问题，这些问题都是PMP和CAMP考试中的典型问题。
贯穿全书的全新案例。本书每一章都以一个典型的案例开始，以吸引学生主动阅读本章内容。每章内容结束时的案例则讲述公司是如何将本章中的某些工具或理念应用于实际的。此外，本书还使用了大量更为短小精悍的案例以说明某些具体的观点。上述案例大部分都是来自世界各地不同行业的全新范例。例如，Fiesta San Antonio Commission（得克萨斯州）和德国某地区学校系统内的IT rollout项目（第5章）；某项目管理工具在南非银行集团的推广（第7章）；巴拿马运河的拓宽（第10章）；俄亥俄州General Tool Company的供货商评级决定（第11章）以及辛辛那提儿童医院医疗中心的项目控制、监督及报告情况（第14章）。
Microsoft Project professional 2013完全融入八个章节的结构之中。虽然相关技术是以动手操作的方式演示的，但本书还是通过大量的截图一步步向读者演示如何使用Microsoft Project professional 2013。
项目可交付成果。扩展后的目录包括可用作学生作业的项目可交付成果清单。许多老师可能会根据课堂的组织情况选择其中的某些内容当成学生的作业。
模板。许多技术（学生的可交付成果）的电子模板在与本书配套的网站中都能够找到。这些Microsoft Word和Excel 文档都能从网站中下载和填写，进而方便学生学习和老师评分。
突出之处
《PMBOK?指南》方法。如果学生决定成为注册的项目管理师（project management professionals，PMP）或注册的助理项目管理师（certi?ed associates in project management，CAPM），本书与《PMBOK?指南》既定标准的一致性无疑会为他们提供重要的帮助。所有专业术语的定义均源自《PMBOK?指南》。
实际项目作为学习工具。每章结尾处有一部分内容会列出学生（以单个人或团队的方式）需要提交的某个实际项目的可交付成果。在过去的几十年中，我们和项目当地的美国项目管理协会（PMI）分会一道提炼了上述内容。相关PMI分会派出一组PMP鉴定人员从实践的角度评估相关项目。我们鼓励学生保留所有可交付成果的复印件，这样他们就能够在应聘时展示他们的项目技巧。
学生导向和可度量的学习目标。本书在每章开始的地方都列出了学生应该学习的重点和《PMBOK?指南》中的相关主题。本书的每章内容、章节结尾处的问题、测试均已根据具体的目的做出更新。
传统方法和现代方法的结合。已经经过半个世纪发展、考验的项目管理方法与当今由研究和实业开发的全新项目管理方法在本书中得到了很好的结合。
高级管理者、一般管理者和辅助者的角色。本书讨论了众多能够对项目产生影响的个人所承担的职责，以便使项目管理者不仅了解他们自己应该扮演的角色，而且还了解他们需要打交道的其他角色。
平衡计分卡方法。如何衡量项目成功与否和如何判断项目成果都涉及多方面因素。一种经过改造的平衡计分卡可以帮助学生明白如何将这些要素结合为一个整体。
整合后的项目案例。全书使用经过开发的一个贯穿全书的示例来对许多技术做展示。这样学生就能看到不同的项目计划和控制工具是如何在一起使用的。
