基本信息
编辑推荐
职业培训师、企业内训师、培训管理者、学校及教师工作者、培训技术的爱好者
内容简介
书籍
经济管理学书籍
基于建构主义的学习设计与课程开发，ADDIE课程开发模式的全新升级。本书依据建构主义的核心理念，结合互联网时代培训行业的发展趋势，分别从分析、结构设计、内容开发、课程呈现与实施、科学评估，以及五大教学模式和互联网时代的培训技术等角度，全面阐释课程设计与开发的核心技术。整体结构如下：
C （Constructivism）建构主义——高屋建瓴、理念先行
A（Analysis）分析——发现问题、明确任务
D（Design）设计——结构清晰、逻辑严密
D（Develop）开发——材料翔实、活动丰富
I（Implement）实施——科学实施、精彩呈现
E（Evaluate）评估——系统把控、落地生根
全书运用大量的案例、技术、方法、工具和模型，为职业培训师、企业内训师、培训管理者、学校及教师工作者、培训技术的爱好者提供了一套实用的学习设计与课程开发流程。本书内容简单易学，帮助读者学习运用，将成为培训及学习领域人人可以使用的工具书。
经济管理学书籍
基于建构主义的学习设计与课程开发，ADDIE课程开发模式的全新升级。本书依据建构主义的核心理念，结合互联网时代培训行业的发展趋势，分别从分析、结构设计、内容开发、课程呈现与实施、科学评估，以及五大教学模式和互联网时代的培训技术等角度，全面阐释课程设计与开发的核心技术。整体结构如下：
C （Constructivism）建构主义——高屋建瓴、理念先行
A（Analysis）分析——发现问题、明确任务
D（Design）设计——结构清晰、逻辑严密
D（Develop）开发——材料翔实、活动丰富
I（Implement）实施——科学实施、精彩呈现
E（Evaluate）评估——系统把控、落地生根
全书运用大量的案例、技术、方法、工具和模型，为职业培训师、企业内训师、培训管理者、学校及教师工作者、培训技术的爱好者提供了一套实用的学习设计与课程开发流程。本书内容简单易学，帮助读者学习运用，将成为培训及学习领域人人可以使用的工具书。
作译者
段烨，国际注册高级职业培训师、中国培训技术研究院首席研究员、国家高科技教工委特聘人力资源专家、中国人力资源研究会特聘专家讲师、中国MBA联谊会人力资源专家、美国认证协会（ACI）注册培训师认证主讲专家、格诺威企业管理咨询公司首席咨询师。段老师师从美国著名的管理咨询专家，系统学习和研究全球先进咨询培训技术，专注于人力资源培训与开发领域，致力培训技术的学习、研究、开发和运用，具有极强的课程研发能力，拥有核心的课程体系。
目录
第一章 建构主义 高屋建瓴、理念先行 .................................................... 1
第一节 从学习金字塔看学习设计 ....................................................... 2
第二节 以学员为中心的建构主义的核心理念 ................................... 5
第二章 分析 发现问题、明确任务 .......................................................... 13
第一节 确定培训的有效性 ..................................................................14
第二节 收集和整理问题 ......................................................................18
第三节 聚焦任务 ..................................................................................29
第四节 确定任务主题 ..........................................................................41
第五节 制定学习目标 ..........................................................................45
第三章 设计 结构清晰、逻辑严密 .......................................................... 49
第一节 金字塔原理的设计要求 ..........................................................50
第二节 基于任务的课程设计 ..............................................................52
第三节 制作课程的结构图 ..................................................................80
第四章 开发 材料翔实、活动丰富 .......................................................... 83
第一节 案例的设计与开发 ..................................................................84
第二节 情境课程的设计与开发 ..........................................................89
第三节 学习活动的设计与开发 ..........................................................96
第四节 学习共同体的设计与开发 .................................................... 117
第五章 实施 科学实施、精彩呈现 ........................................................ 127
第一节 教学策略的制定 ....................................................................128
第一节 从学习金字塔看学习设计 ....................................................... 2
第二节 以学员为中心的建构主义的核心理念 ................................... 5
第二章 分析 发现问题、明确任务 .......................................................... 13
第一节 确定培训的有效性 ..................................................................14
第二节 收集和整理问题 ......................................................................18
第三节 聚焦任务 ..................................................................................29
第四节 确定任务主题 ..........................................................................41
第五节 制定学习目标 ..........................................................................45
第三章 设计 结构清晰、逻辑严密 .......................................................... 49
第一节 金字塔原理的设计要求 ..........................................................50
第二节 基于任务的课程设计 ..............................................................52
第三节 制作课程的结构图 ..................................................................80
第四章 开发 材料翔实、活动丰富 .......................................................... 83
第一节 案例的设计与开发 ..................................................................84
第二节 情境课程的设计与开发 ..........................................................89
第三节 学习活动的设计与开发 ..........................................................96
第四节 学习共同体的设计与开发 .................................................... 117
第五章 实施 科学实施、精彩呈现 ........................................................ 127
第一节 教学策略的制定 ....................................................................128
