基本信息
内容简介
根据既有的教学实践，对现有的实验教材（讲义）作全面的修订，按教学内容的层次性编写立体化教材。第一层次为中学物理基础性实验，考虑中学教学的实际，采用传统的实验教材编写形式，各方面写得比较详细；第二层次提高综合性实验，采用新的编写形式，每个项目包含引言、实验、问题三部分，学生通过仔细阅读教材后，自行提炼出实验目的、实验器材、实验原理、实验步骤等内容；第三层次研究设计型实验，采用设计性、研究性实验教材形式编写，学生要通过查找资料、阅读仪器使用说明书才能设计出实验方案；课外趣味实验模块采用研究式教学模式编写。
目录
前言
第一篇中学物理实验理论基础
第一章走进新课程中学物理
实验3
第一节物理实验在物理教学中的地位
和作用3
第二节物理实验课的目的和要求8
第三节新课程改革下中学物理实验
教学回顾与展望11
第四节“我”的物理实验观15
第二章中学物理实验教学目标19
第一节初中物理课程标准中物理实验
教学目标总要求19
第二节高中物理课程标准中物理实验
教学目标总要求20
第三节中学物理实验教学目标分类与
具体要求21
第四节中学物理实验教学的基本
要求24
书摘
前言如果说物理学是一座大厦，那么物理实验就是其脊梁。实验是研究和学习物理的基础，所以中学物理教学离不开实验。中学物理教学改革制定了新课程标准，对物理实验提出了新的更高的要求。作为一名合格的中学物理教师，必须贯彻以实验为基础的思想，掌握必要的实验技术，具备良好的实验素养和从事实验教学研究的能力。
本书是根据全日制《义务教育物理课程标准》（2011年版）和《普通高中物理课程标准》（实验）来编写的。本着物理实验教学应该时刻面对时代发展和学生特点的宗旨，基于改革、发展的教学理念，考虑教学内容与方法的多样性，并结合多年物理实验教学的实际情况，本书将演示实验和学生分组实验采用不同的形式编写，体现出发展、提高、创新的物理学实验教学思想。对于演示实验，从物理课题、演示目的、实验简介、实验要领几个方面编写，力图让学生在仔细阅读教材后，根据课题要求自己顺利完成。对于学生实验，在教材内容和组织结构上改变了传统实验教材的编写模式，采用新的编写形式，每个项目包含引言、实验、问题三部分，突出对物理学思想、方法的展现，激发和引导学生认真观察物理现象、探索物理问题，有利于训练和提高学生观察、判断、分析、综合的能力，培养学生的创新思维。在内容安排上注意到实验内容的拓宽，注意到物理图像的描述与分析，有利于学生个性的发展和优秀学生的培养。
本书分为四篇，**篇阐述了物理实验的地位与作用，回顾了新课程改革后物理实验教学及研究所取得的成果，展示了一些物理大家的实验观，综述了中学物理的实验的教学目标，介绍了物理量的测量、误差、数据记录与处理等相关知识，对中学物理实验教学评价给出了一些方法和建议。第二篇介绍了中学物理实验基本仪器，包括力学、热学、电磁学、光学和现代实验技术基本仪器。第三篇给出了各部分实验的基本特点与技术要领，编入了中学物理新课标教材（人教版初、高中）中的61个实验，其中演示实验35个，学生分组实验26个，内容涵盖力学、热学、电磁学和光学，另外对应用现代实验技术的数字化实验和虚拟仿真实验做了介绍，并展示了几个案例。在编写的过程中，本书注重传统的实验内容、方法与手段和现代化的实验内容、方法与手段相结合，有些实验项目提供了多种实验方案。第四篇内容涵盖实验设计理论、仪器制作技术，并给出了几个创新性实验设计案例。
本书编写工作主要由陈晓莉（**篇第二、三章，第三篇第五章及前四章中**节内容，第四篇）、宋艺华（**篇第四章，第三篇第三章，附录）、徐胜（第三篇**章高中部分）、李杨（**篇**章）、张巧明（第二篇第三、四、五章）、邱清（第二篇**章，第三篇第四章高中部分）、杨峻一（第二篇第二章，第三篇第四章初中部分）、于承霖（第三篇第二章）、李东（第三篇**章初中部分）等老师完成。本书由陈晓莉统稿整理并校稿。教材编写是一项集体工作，凝聚着全体实验教师和技术人员的智慧和劳动成果，本书在编写过程中还参考了其他高校的相关教材。在此，对参加编写的教师和其他院校同仁表示深深的感谢！
本书获重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目“综合科学实验设计及其在教学中的应用研究”（项目号：12SKB015）和新疆师范大学自治区普通高校人文社会科学重点研究基地2013年度招标课题“新疆定向培养免费师范生实践教学体系的构建与实践研究”（XJEDU040513C03）资助。
由于我们水平有限，书中难免有不妥之处，望读者和同行们提出宝贵意见！
陈晓莉2015年3月
本书是根据全日制《义务教育物理课程标准》（2011年版）和《普通高中物理课程标准》（实验）来编写的。本着物理实验教学应该时刻面对时代发展和学生特点的宗旨，基于改革、发展的教学理念，考虑教学内容与方法的多样性，并结合多年物理实验教学的实际情况，本书将演示实验和学生分组实验采用不同的形式编写，体现出发展、提高、创新的物理学实验教学思想。对于演示实验，从物理课题、演示目的、实验简介、实验要领几个方面编写，力图让学生在仔细阅读教材后，根据课题要求自己顺利完成。对于学生实验，在教材内容和组织结构上改变了传统实验教材的编写模式，采用新的编写形式，每个项目包含引言、实验、问题三部分，突出对物理学思想、方法的展现，激发和引导学生认真观察物理现象、探索物理问题，有利于训练和提高学生观察、判断、分析、综合的能力，培养学生的创新思维。在内容安排上注意到实验内容的拓宽，注意到物理图像的描述与分析，有利于学生个性的发展和优秀学生的培养。
本书分为四篇，**篇阐述了物理实验的地位与作用，回顾了新课程改革后物理实验教学及研究所取得的成果，展示了一些物理大家的实验观，综述了中学物理的实验的教学目标，介绍了物理量的测量、误差、数据记录与处理等相关知识，对中学物理实验教学评价给出了一些方法和建议。第二篇介绍了中学物理实验基本仪器，包括力学、热学、电磁学、光学和现代实验技术基本仪器。第三篇给出了各部分实验的基本特点与技术要领，编入了中学物理新课标教材（人教版初、高中）中的61个实验，其中演示实验35个，学生分组实验26个，内容涵盖力学、热学、电磁学和光学，另外对应用现代实验技术的数字化实验和虚拟仿真实验做了介绍，并展示了几个案例。在编写的过程中，本书注重传统的实验内容、方法与手段和现代化的实验内容、方法与手段相结合，有些实验项目提供了多种实验方案。第四篇内容涵盖实验设计理论、仪器制作技术，并给出了几个创新性实验设计案例。
本书编写工作主要由陈晓莉（**篇第二、三章，第三篇第五章及前四章中**节内容，第四篇）、宋艺华（**篇第四章，第三篇第三章，附录）、徐胜（第三篇**章高中部分）、李杨（**篇**章）、张巧明（第二篇第三、四、五章）、邱清（第二篇**章，第三篇第四章高中部分）、杨峻一（第二篇第二章，第三篇第四章初中部分）、于承霖（第三篇第二章）、李东（第三篇**章初中部分）等老师完成。本书由陈晓莉统稿整理并校稿。教材编写是一项集体工作，凝聚着全体实验教师和技术人员的智慧和劳动成果，本书在编写过程中还参考了其他高校的相关教材。在此，对参加编写的教师和其他院校同仁表示深深的感谢！
本书获重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目“综合科学实验设计及其在教学中的应用研究”（项目号：12SKB015）和新疆师范大学自治区普通高校人文社会科学重点研究基地2013年度招标课题“新疆定向培养免费师范生实践教学体系的构建与实践研究”（XJEDU040513C03）资助。
由于我们水平有限，书中难免有不妥之处，望读者和同行们提出宝贵意见！
陈晓莉2015年3月
