内容简介
《智力落后儿童语用干预研究》采用哈佛大学研制的儿童语言编码系统(INcA—A)和目前国际儿童语言研究通用的计算机分析系统(cLAN)对智力落后儿童的语料进行分析，探索其语用特点，并基于符号互动论的理论构想，设计出适合智力落后儿童的语用干预方法——Fsc主题互动游戏。通过跨被试多基线的单一被试实验设计，验证了该干预方法对促进智力落后儿童语用能力发展的显著效果，值得广大特殊教育工作者及特殊儿童家长在日常语言训练中使用。
《智力落后儿童语用干预研究》对国内外特殊教育相关学科的高校、科研机构工作人员、特殊教育教师，以及康复机构工作人员等具有重要参考价值。
《智力落后儿童语用干预研究》对国内外特殊教育相关学科的高校、科研机构工作人员、特殊教育教师，以及康复机构工作人员等具有重要参考价值。
作译者
李欢女，汉族，1983年11月出生，2007年于北京大学医学部获医学学士学位，2012年于北京师范大学获教育学博士学位，现为西南大学教育学部特殊教育系讲师。研究方向为特殊教育基本理论，特殊儿童言语语言康复。
主持或主研教育部人文社科重大项目、一般项目、重庆市社科规划重大项目等省部级项目十余项，在《教师教育研究》、《中国特殊教育》等刊物发表文章二十余篇，参与撰写专著《中国特殊教育师资培养研究》，编译《儿童早期干预》、《走出自闭：发展障碍儿童青少年和成人的沟通辅助技术》、《特殊教育导论(第十一版)》。
主持或主研教育部人文社科重大项目、一般项目、重庆市社科规划重大项目等省部级项目十余项，在《教师教育研究》、《中国特殊教育》等刊物发表文章二十余篇，参与撰写专著《中国特殊教育师资培养研究》，编译《儿童早期干预》、《走出自闭：发展障碍儿童青少年和成人的沟通辅助技术》、《特殊教育导论(第十一版)》。
目录
《智力落后儿童语用干预研究》
序
第一章 导论
第二章 语用学理论背景
第一节 核心概念界定
一、语用学与发展语用学
二、语用
三、语境
四、学龄初期
第二节 相关理论基础
一、语言学理论——言语行为理论
二、文化心理学理论——人际建构观
三、认知心理学理论——关联理论
四、社会心理学理论——符号互动论
五、理论关系辨析
第三节 儿童语用发展回顾
一、正常儿童语用发展
二、智力落后儿童语用研究
三、儿童语用发展研究局限
第三章 智力落后儿童语用特点
序
第一章 导论
第二章 语用学理论背景
第一节 核心概念界定
一、语用学与发展语用学
二、语用
三、语境
四、学龄初期
第二节 相关理论基础
一、语言学理论——言语行为理论
二、文化心理学理论——人际建构观
三、认知心理学理论——关联理论
四、社会心理学理论——符号互动论
五、理论关系辨析
第三节 儿童语用发展回顾
一、正常儿童语用发展
二、智力落后儿童语用研究
三、儿童语用发展研究局限
第三章 智力落后儿童语用特点
