信号与系统
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面向应用型人才培养需要.
知识的应用性和系统性并重..
注重教材内容的多元性与开放性...
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《21世纪高等院校电子信息与电气学科系列规划教材·信号与系统》主要阐述确定性信号的时域和频域分析基本方法，线性时不变系统的描述与特性，以及确定性信号通过线性时不变系统的时域与变换域分析方法。
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序
前言
第1章 概论
1.1 引言
1.2 关于matlab
1.2.1 matlab入门
1.2.2 matlab的数值计算功能
1.2.3 matlab的二维图形功能
1.3 信号的概念与基本运算
1.3.1 工程中的信号
1.3.2 信号的分类
1.3.3 典型信号
1.3.4 连续信号的基本运算与时域变换
1.3.5 连续信号的分解
1.4 系统的概念
1.4.1 系统描述
1.4.2 系统的特性和分类
1.4.3 lti系统及其对输入的响应
习题
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随着我国高等教育事业的迅速发展，信号与系统课程的教材需求逐步呈现出多元化趋势，原先的教材体系已不能完全满足需要，尤其对于工程性质较强的院校和专业，更需要一本能更好地承担数学与工程之间桥梁作用的《信号与系统》教材，作者在教学实践中深切感受到了这种需求，因而萌生了写作这本教材的想法。.
我们认为，应用型科技人才应该具有科学的思维品质、宏观把握科学技术前沿的能力和较强的分析和解决实际问题的能力。与之相适应，我们的教材应该具备能培养学员宏观把握整体思路、具备初步分析解决实际问题能力及承载先进文化的功能。在这种思想引导下，我们对信号与系统课程的内容进行了重新审视，在以下方面做了探索：
第一，在指导思想上，按照实事求是的原则，立足对应用型人才培养实际，面向应用型人才培养需要，强调“低起点、重思想、强应用”的指导思想，变课程以介绍方法为导向为以解决实际问题为导向，打破传统教材以学科知识为中心的封闭体系,以解决工程中和“信号与系统”有关的问题为主线，以课指委（即基础课程指导委员会）教学基本要求为准绳，正确处理数学、物理、工程三者之间的关系，着眼于学生的任职需要，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
第二，在内容结构上，本教材存在着知识的应用性和知识的系统性这两种特性。从系统性角度上说，本教材介绍了信号与系统的分析方法，可粗略地分为三个部分：必要的数学基础；信号、系统、信号通过系统的分析方法；初步的工程应用实例。本教材对传统课程内容组织方式进行了较大力度的变革，将数学方法、物理意义和工程应用相对分离，以信号分析、系统分析、信号通过系统为主线介绍相关分析方法；从应用角度上说，本教材通过大量的例题，引导读者完成从数学理论到工程应用的转换，更好地体现了信号与系统课程在数学和工程之间的桥梁作用。
第三，本书在频谱与频谱密度等概念的解释上、在傅里叶变换性质以及频谱性质的叙述上都有一些新尝试、新方法，使概念更清晰，理论更易懂，与工程联系更紧密。..
第四，在MATLAB应用上，本书坚持将MATLAB作为一种工具来应用。在有需要的地方都给出了可供学生模仿的MATLAB程序，以使学生在实践中不断提高MATLAB应用能力，强化其对该软件的工具意识。
第五，本书强调对读者技术思维的培养。通过扩展阅读、引言等部分对与课程相关的科学思维方法进行了介绍，引导学生不仅知其然，而且知其所以然，满足了素质教育的需求。
总之，本教材打破了《信号与系统》传统教材的知识模式，以问题解决式取代方法呈现式，使课程指向更加明确，目的性更强，体现了“需求牵引”的工程类专业人才培养模式；重视渗透和揭示基本的思想方法，加强知识内部的联系以及它与相关学科的联系；注意教材内容的多元性与开放性，使学生经历理性思维和实验探索的过程，体验用数学方法分析和解决信号与系统问题，培养学习和应用数学工具的能力，为学生搭建可持续发展的平台。
本书第1～3章由岳振军执笔，第4章由贾永兴执笔，第5章由余远德执笔，第6章由李宁执笔，全书由岳振军统稿，编写组集体讨论定稿。东南大学孟桥教授审阅了本书的编写提纲，对本书的结构进行了具体指导，并提出了其他许多重要的建议和意见，清华大学郑君里教授翻阅了本书样书，仔细听取了作者的介绍，提出了许多很好的意见和建议，并亲笔为本书作序，机械工业出版社华章分社的编辑为本书付出了大量的劳动和心血，在此一并致谢。
由于编者水平有限，书中难免有疏漏之处，恳请读者批评指正。...
编者
2007年8月于南京
我们认为，应用型科技人才应该具有科学的思维品质、宏观把握科学技术前沿的能力和较强的分析和解决实际问题的能力。与之相适应，我们的教材应该具备能培养学员宏观把握整体思路、具备初步分析解决实际问题能力及承载先进文化的功能。在这种思想引导下，我们对信号与系统课程的内容进行了重新审视，在以下方面做了探索：
第一，在指导思想上，按照实事求是的原则，立足对应用型人才培养实际，面向应用型人才培养需要，强调“低起点、重思想、强应用”的指导思想，变课程以介绍方法为导向为以解决实际问题为导向，打破传统教材以学科知识为中心的封闭体系,以解决工程中和“信号与系统”有关的问题为主线，以课指委（即基础课程指导委员会）教学基本要求为准绳，正确处理数学、物理、工程三者之间的关系，着眼于学生的任职需要，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
第二，在内容结构上，本教材存在着知识的应用性和知识的系统性这两种特性。从系统性角度上说，本教材介绍了信号与系统的分析方法，可粗略地分为三个部分：必要的数学基础；信号、系统、信号通过系统的分析方法；初步的工程应用实例。本教材对传统课程内容组织方式进行了较大力度的变革，将数学方法、物理意义和工程应用相对分离，以信号分析、系统分析、信号通过系统为主线介绍相关分析方法；从应用角度上说，本教材通过大量的例题，引导读者完成从数学理论到工程应用的转换，更好地体现了信号与系统课程在数学和工程之间的桥梁作用。
第三，本书在频谱与频谱密度等概念的解释上、在傅里叶变换性质以及频谱性质的叙述上都有一些新尝试、新方法，使概念更清晰，理论更易懂，与工程联系更紧密。..
第四，在MATLAB应用上，本书坚持将MATLAB作为一种工具来应用。在有需要的地方都给出了可供学生模仿的MATLAB程序，以使学生在实践中不断提高MATLAB应用能力，强化其对该软件的工具意识。
第五，本书强调对读者技术思维的培养。通过扩展阅读、引言等部分对与课程相关的科学思维方法进行了介绍，引导学生不仅知其然，而且知其所以然，满足了素质教育的需求。
总之，本教材打破了《信号与系统》传统教材的知识模式，以问题解决式取代方法呈现式，使课程指向更加明确，目的性更强，体现了“需求牵引”的工程类专业人才培养模式；重视渗透和揭示基本的思想方法，加强知识内部的联系以及它与相关学科的联系；注意教材内容的多元性与开放性，使学生经历理性思维和实验探索的过程，体验用数学方法分析和解决信号与系统问题，培养学习和应用数学工具的能力，为学生搭建可持续发展的平台。
本书第1～3章由岳振军执笔，第4章由贾永兴执笔，第5章由余远德执笔，第6章由李宁执笔，全书由岳振军统稿，编写组集体讨论定稿。东南大学孟桥教授审阅了本书的编写提纲，对本书的结构进行了具体指导，并提出了其他许多重要的建议和意见，清华大学郑君里教授翻阅了本书样书，仔细听取了作者的介绍，提出了许多很好的意见和建议，并亲笔为本书作序，机械工业出版社华章分社的编辑为本书付出了大量的劳动和心血，在此一并致谢。
由于编者水平有限，书中难免有疏漏之处，恳请读者批评指正。...
编者
2007年8月于南京
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《信号与系统》课程历经数十年建设，无论体系或内容都已相当成熟，要想写出高质量、有创建性的新教材，难度很大。解放军理工大学岳振军等老师，在定位于应用型人才培养的基础上，编写了这本教材。他们在教学内容、体系结构、理论表述方式以及与数学课程的联系等方面进行了大胆探索，对个别概念的解释也有一些新尝试。这种探索和尝试对《信号与系统》课程的教学改革具有重要的参考价值。.
该书以“数学—物理—工程”为主线，较好地显现了《信号与系统》课程的桥梁作用。将所用到的数学知识集中介绍，是否有利于教学还需要在实践中检验，将信号分析与系统分析独立进行讨论，可以体现该课程“三大变换、两大对象”之特征，也便于教师根据学生专业特点灵活选择授课内容，将MATLAB直接作为工具使用，体现了信息时代的教学观念，适合应用型院校使用。..
该书思路清晰，举例丰富，文字通顺，特色突出，相信会受到广大读者的欢迎。...
2008年5月
该书以“数学—物理—工程”为主线，较好地显现了《信号与系统》课程的桥梁作用。将所用到的数学知识集中介绍，是否有利于教学还需要在实践中检验，将信号分析与系统分析独立进行讨论，可以体现该课程“三大变换、两大对象”之特征，也便于教师根据学生专业特点灵活选择授课内容，将MATLAB直接作为工具使用，体现了信息时代的教学观念，适合应用型院校使用。..
该书思路清晰，举例丰富，文字通顺，特色突出，相信会受到广大读者的欢迎。...
2008年5月
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