大学物理实验教程

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本书是根据高等院校工科“大学物理实验课程教学基本要求”编写的。本教程本着物理实验教学应该反映时代发展趋势的宗旨，并结合长沙学院大学物理实验室的实际情况，使实验教学体系更加切合实际，教材内容与现有设备配合更加密切，物理实验教学更富有成效。本书按测量、误差及数据处理，常用测量方法，预备物理实验，基础物理实验，综合物理实验，设计与研究性实验等章节编写。本书在内容上，对于开放式实验和基础实验，侧重于对基本物理实验现象的深入分析，介绍人类在探索自然过程中认知方法的进步过程；对于综合实验和设计与研究性实验，则着重学生科学实验能力、创新精神和科研能力的培养和训练。本书在编排上将传统实验与现代传感技术、应用电子技术、计算机应用技术有机结合起来(如霍耳位置传感器测量弹性模具、PHSCO综合实验等)，充分体现现代科学技术带有多种学科交叉和互相渗透的特点。 .

本书为高等院校工科大学物理实验教材，也可作为相关技术人员的教学参考书。 ...

序.
前言
第一章 绪论
第一节 物理实验课程的地位、任务和要求
第二节 物理实验课程的基本教学环节
第二章 测量、误差及数据处理
第一节 测量、误差及不确定度
第二节 有效数字及其运算规则
第三节 数据处理的常用方法
第四节 测量结果的表示
第三章 物理实验中常用的测量方法
第一节 比较法
第二节 放大法
第三节 平衡法
第四节 补偿法
第五节 转换法
第六节 模拟法
第七节 干涉法
第八节 示踪法
第九节 量纲分析法

　　物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域， 应用于生产技术的许多部门，是自然科学和工程技术的基础，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。.
　　物理学本质上是一门实验科学。物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。
　　物理实验是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。
　　物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段， 同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础，在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。..
　　本书是根据高等院校“大学本科物理实验课程教学基本要求” 中基础实验部分的要求编写的。本教程的编写本着物理实验教学应该时刻面对时代发展的宗旨，并结合了大学物理实验室的实际情况，使实验教学体系更加切合实际，教材内容与现有设备配合更加密切，使物理实验教学更富有成效。
　　根据物理实验课必须预习这一特点，我们在实验中安排了预习思考题， 以帮助学生抓住重点进行预习。另外在实验的格式中， 以实验原理、实验内容为主， 力图让学生在仔细阅读实验原理和仪器介绍后，根据实验内容完成实验， 以避免不预习、不了解实验原理和仪器，只照教材上的实验步骤就能完成实验的现象。 同时， 为了引导学生实验后进一步分析讨论、巩固提高，每个实验后还安排了讨论与思考题。
　　参与本书编写的有李宁湘(第一章、第二章、第三章、实验1、实验2、实验3、实验8、实验10、实验43)，邓鸣皋(实验11、实验12、实验13、实验14)，刘光灿(实验36、实验47)，佘彦武(实验7、实验17、实验20、实验21、实验22、实验29、实验30、实验31、实验32)，刘晓芝(实验5、实验15、实验16、实验18、实验19、实验44)，贺中谊(实验6、实验25、实验26)，王应德(实验4、实验46)， 曾可(实验9、实验42)，孙利平(实验23、实验24、实验33、实验34、实验35、实验38、实验39、实验45)，李正大(实验28、实验40)，邓蓉(实验8、实验41)，黄飞江(实验27、实验37)同时，在编写时参考了许多兄弟院校的相关教材，在此表示衷心的感谢!还感谢罗维治教授为本书作序。
　　由于编者的经验和水平有限，本教材不妥之处在所难免， 恳请读者和同行专家们批评指正。...
　　编 者
　　2006年5月