基本信息
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《物理教学参考书(化工农医类)》：中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书
内容简介
书籍
物理书籍
《物理教学参考书(化工农医类)》是与刘盛娘、郑其明主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《物理》（化工农医类）配套使用的教学参考书。《物理教学参考书(化工农医类)》的章节、内容顺序都与相配套的教材一致，包括基础知识及应用和技能实训两部分。基础知识及应用每章由“总体教学安排建议”、“分节教学安排建议”、“教学参考资料”、“习题答案”四部分组成。技能实训主要包括教学组织、教学过程、评价方案、参考资料等内容。
《物理教学参考书(化工农医类)》配套学习卡资源，按照《物理教学参考书(化工农医类)》最后一页“郑重声明”下方的学习卡使用说明，可上网学习，下载资源。
《物理教学参考书(化工农医类)》可供中等职业学校从事化工、农林、医药卫生类专业物理教学的教师选用，也可供其他相关专业教师参考。
物理书籍
《物理教学参考书(化工农医类)》是与刘盛娘、郑其明主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《物理》（化工农医类）配套使用的教学参考书。《物理教学参考书(化工农医类)》的章节、内容顺序都与相配套的教材一致，包括基础知识及应用和技能实训两部分。基础知识及应用每章由“总体教学安排建议”、“分节教学安排建议”、“教学参考资料”、“习题答案”四部分组成。技能实训主要包括教学组织、教学过程、评价方案、参考资料等内容。
《物理教学参考书(化工农医类)》配套学习卡资源，按照《物理教学参考书(化工农医类)》最后一页“郑重声明”下方的学习卡使用说明，可上网学习，下载资源。
《物理教学参考书(化工农医类)》可供中等职业学校从事化工、农林、医药卫生类专业物理教学的教师选用，也可供其他相关专业教师参考。
目录
第1章 运动与力
总体教学安排建议
一、主要教学内容、教学要求和活动设计建议
二、能力培养的要求
三、教学课时安排建议
分节教学安排建议
1-1 速度加速度
一、教学目标
二、教学重点、难点和学习中可能出现的问题
三、教材分析和教学建议
四、知识应用介绍和实践活动安排
1-2 力
一、教学目标
二、教学重点、难点和学习中可能出现的问题
三、教材分析和教学建议
四、知识应用介绍和实践活动安排
教学参考资料
习题答案
第2章 牛顿运动定律 机械能
总体教学安排建议
一、主要教学内容、教学要求和活动设计建议
二、能力培养的要求
三、教学课时安排建议
分节教学安排建议
1-1 速度加速度
一、教学目标
二、教学重点、难点和学习中可能出现的问题
三、教材分析和教学建议
四、知识应用介绍和实践活动安排
1-2 力
一、教学目标
二、教学重点、难点和学习中可能出现的问题
三、教材分析和教学建议
四、知识应用介绍和实践活动安排
教学参考资料
习题答案
第2章 牛顿运动定律 机械能
前言
本书根据教育部2009年1月颁布的《中等职业学校物理教学大纲》（以下简称教学大纲）的要求编写，是与刘盛烺、郑其明主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《物理》（化工农医类）配套使用的教学参考书。
本书在继承和借鉴传统教学参考书优点的基础上，突出在物理教学中加强学生动手操作能力和知识应用能力的培养，重点开发技能实训项目化教学的教学设计，为用好新教材提供有效的参考。教学参考书的每一节都安排了“知识应用介绍和实践活动安排”，在知识应用介绍内容中，重点加强了与学生后续专业教学内容的衔接，为学生后续专业学习服务，在教学中可以根据学生后续专业的需求，有针对性地进行补充讲解；在实践活动安排中，列举了大量的学生实践活动，这些实践活动都力求简单、易操作，便于教学实施。项目化教学在职业教育的专业课程中被广泛应用，引入物理教学是新教材《物理》（化工农医类）一次有益的尝试，为更好地掌握项目教学法在物理教学中的应用，参考书对每一个项目的教学目标、教学资源、教学组织、教学过程、评价方案等内容都进行了详细的设计。
本书的章节、内容顺序都与相配套的教材完全一致，包括基础知识及应用和技能实训两部分。基础知识及应用共九章内容，每章分为“总体教学安排建议”、“分节教学安排建议”、“教学参考资料”、“习题答案”等四部分。在总体教学安排中根据教学大纲要求列举出本章的主要教学内容、教学要求、活动设计建议、能力培养要求、课时安排建议。在分节教学安排中主要包括教学目标、教学重点难点、教材分析和教学建议、知识应用介绍和实践活动安排。实验教学与理论教学完全融合，包含在“分节教学安排建议”内容中。在教学参考资料中重点补充了学生今后在升学和专业学习中要用到，教材中又没有讲解的内容。技能实训共分五个项目，每个项目主要包括项目描述、教学目标、教学资源、教学组织、教学过程、评价方案、参考资料等内容。本书可供中等职业学校从事化工、农林、医药卫生类专业物理教学的教师选用，也可供其他相关专业教师参考。
本书在继承和借鉴传统教学参考书优点的基础上，突出在物理教学中加强学生动手操作能力和知识应用能力的培养，重点开发技能实训项目化教学的教学设计，为用好新教材提供有效的参考。教学参考书的每一节都安排了“知识应用介绍和实践活动安排”，在知识应用介绍内容中，重点加强了与学生后续专业教学内容的衔接，为学生后续专业学习服务，在教学中可以根据学生后续专业的需求，有针对性地进行补充讲解；在实践活动安排中，列举了大量的学生实践活动，这些实践活动都力求简单、易操作，便于教学实施。项目化教学在职业教育的专业课程中被广泛应用，引入物理教学是新教材《物理》（化工农医类）一次有益的尝试，为更好地掌握项目教学法在物理教学中的应用，参考书对每一个项目的教学目标、教学资源、教学组织、教学过程、评价方案等内容都进行了详细的设计。
本书的章节、内容顺序都与相配套的教材完全一致，包括基础知识及应用和技能实训两部分。基础知识及应用共九章内容，每章分为“总体教学安排建议”、“分节教学安排建议”、“教学参考资料”、“习题答案”等四部分。在总体教学安排中根据教学大纲要求列举出本章的主要教学内容、教学要求、活动设计建议、能力培养要求、课时安排建议。在分节教学安排中主要包括教学目标、教学重点难点、教材分析和教学建议、知识应用介绍和实践活动安排。实验教学与理论教学完全融合，包含在“分节教学安排建议”内容中。在教学参考资料中重点补充了学生今后在升学和专业学习中要用到，教材中又没有讲解的内容。技能实训共分五个项目，每个项目主要包括项目描述、教学目标、教学资源、教学组织、教学过程、评价方案、参考资料等内容。本书可供中等职业学校从事化工、农林、医药卫生类专业物理教学的教师选用，也可供其他相关专业教师参考。
书摘
（4）路程和位移
位移是学习速度、加速度、功等概念的基础。
位移是描述物体位置变化的物理量，而物体位置的变化需两个要素来确定，即位移的大小和方向。因此位移是矢量，既有大小又有方向，如果用有向线段来表示位移，那么线段长度就是位移的大小，由初位置指向末位置的线段方向就是位移的方向。学生在初中曾学过路程的概念，知道它是一个只有大小、没有方向的标量，通过比较位移和路程之间的区别与联系，可以使学生加深对位移和路程的理解。
一个简单例子能很好地帮助学生理解这一问题。运动员沿400m跑道跑一圈，这时路程就是跑道一圈的长度400m，而位移为零。可见，位移与路程是截然不同的两个物理量，前者既有大小又有方向；后者只有大小没有方向。路程与位移也有密切联系，例如二者单位一致；在方向不变的直线运动中路程与位移的大小相等。
为了降低学习难度，本课程讲述位移概念时，只讨论物体在同一坐标轴上运动时，物体的位置变化，而不涉及坐标系中物体位置变化的问题。
2.速度
速度是描述物体运动快慢程度和运动方向的物理量。学生在初中了解的速度概念是用路程定义的，对研究变速运动就显得不够了。现在用位移来定义速度，才真正揭示了速度概念的内涵。
（1）速度的物理意义
匀速直线运动的速度是由“位移”与“时间”的比值建立的物理量。平均速度是对变速运动的粗略描述，是建立瞬时速度（也称即时速度）的基础，瞬时速度是对变速运动的精确描述。变速运动中每时每刻的瞬时速度可能完全不同，匀速运动中瞬时速度是保持不变的。汽车上的速度计是一个显示运动快慢的仪表，表中指针所指的数据就是汽车运动的瞬时速度的大小，如果汽车运动时快时慢，我们可以看到速度计上的指针摇摆不定；如果汽车运动速度保持不变，则指针始终指向固定数据。
