大学物理实验

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本书是按照教育部高等学校非物理类专业物理基础课教学指导委员会2004年制定的《非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求》，借鉴国内物理实验教学内容与课程体系改革与研究的成果，结合多年的物理实验及教学经验编写而成的。.
全书共分6章。第一章为绪论，提出物理实验课的目的和要求；第二章为测量的不确定度与实验数据处理，介绍误差分析、测量不确定度及实验数据的处理方法；第三章为物理实验基本仪器和基本操作规则，介绍了常用的物理实验仪器；第四章为基础实验；第五章为综合与提高实验；第六章为设计性实验。本书在内容的安排上由浅人深、循序渐进，使学生逐步学会如何选题、选配实验器材，直到能独立进行实验设计和开展具有研究性内容的实验工作，从而锻炼和培养学生的独立实验能力、实验设计能力和研究与创新能力。..
本书为高等学校理、工、农、医等非物理专业的基础物理实验教学用书，也可作为夜大、函授等成人高等教育的物理实验教材。...

前言.
第一章 绪论
第一节 物理实验课的地位和作用及要求
第二节 物理实验课的三个教学环节
第二章 测量的不确定度与实验数据处理
第一节 测量与误差
第二节 误差处理
第三节 测量不确定度与测量结果表示
第四节 有效数字及其运算
第五节 数据处理的基本方法
第三章 物理实验基本仪器和基本操作规则
第一节 力学基本仪器
第二节 电学基本仪器
第三节 光学基本仪器
第四章 基础实验
实验4-1 固体密度的测量
实验4-2 弹性模量的测量
实验4-3 用三线扭摆法测定刚体的转动惯量
实验4-4 测定冰的熔解热
实验4-5 电学元件伏安特性的测定

　　本教材是按照教育部高等学校非物理类专业物理基础课教学指导委员会2004年制定的《非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求》，借鉴国内物理实验教学内容与课程体系改革与研究的成果，结合河南科技大学涵盖理、工、农、医等多种学科门类的特点，在原有物理实验教材、实验讲义的基础上，融入了物理教师多年的实验教学研究成果编写而成。.
　　与传统的物理实验教材体系比较，本教材具有以下特点：
　　(1)教学体系有所创新。根据当前物理实验教学发展的趋势，打破按力学、热学、电磁学、光学和近代物理实验分别安排的传统体系，建立三级教学新体系，把物理实验教学分为基础实验、综合与提高实验和设计性实验，充分体现分类指导、因材施教的原则，更加有利于学生跨学科思维能力和创新能力的培养。
　　(2)编写上注重循序渐进。基础实验和综合与提高实验提供了较为详尽的实验原理、实验器材、实验内容以及实验过程中可能遇到的问题等方面的信息，以使学生在课前充分预习和认真思考，实现课堂上的自主实验，培养实验操作技能。设计性实验则只给出实验内容要求、实验器材和部分原理提示，要求由学生自己设计实验方案、选择实验器材，自主实现实验任务和目标，以培养学生的研究意识和创新能力。
　　(3)数据处理方法与国际接轨。在讲授传统误差理论的基础上，以由国际权威组织制定的《测量不确定度表示指南》为标准，阐述不确定度的评定。在让学生掌握评定不确定度的方法的同时，对计算作了一些必要的简化，以适应大学物理实验教学。..
　　本教材共分6章，第一章介绍物理实验的基本知识；第二章介绍误差分析、测量不确定度及实验数据的处理方法；第三章介绍常用的物理实验基本仪器；第四～六章为实验项目，从培养学生的基本科学素质和创新能力的角度出发，将基础实验、综合提高性实验和设计性实验各设一章，使学生由浅入深、循序渐进，逐步学会如何选题、选配实验器材到独立进行实验设计、开展具有研究性内容的实验工作，培养学生的独立实验能力、实验设计能力和研究创新能力。
　　本教材由具有丰富物理实验教学经验的教师编写，刘香茹、巩晓阳和汤正新初审，陈庆东负责全书的统稿。具体参加编写的人员有：陈庆东(第一章、第二章、实验4-2、实验4-3、实验5-3、实验5-4、附录)、巩晓阳(实验4-4、实验5-5、实验5-6、实验5-7、实验5-27、实验5-28、实验5-29、实验6-3、实验6-5)、郝希平(实验4-9、实验5-18、实验5-22、实验6-6)、刘香茹(实验5-1、实验5-2、实验5-9、实验5-26、实验5-30、实验5-35、实验5-36、实验6-2)、汤正新(实验4-5、实验4-6、实验4-7、实验4-8、实验5-16、实验5-37、实验6-4)、熊国欣(实验4-10、实验5-17、实验5-33)、尤景汉(实验5-8、实验5-10、实验5-15、实验5-20、实验5-21、实验5-23、实验5-24、实验5-31、实验5-32)、杨延欣(洛阳大学，实验5-14、实验5-19、实验5-34)、张庆国(第三章、实验4-1、实验5-11、实验5-12、实验5-25)、甄志强(实验5-13、实验6-1)。
　　在本教材的编写过程中，参考了许多兄弟院校的教材，吸收了国内外物理实验教学的改革经验，有些已在参考文献中列出，在此向他们表示衷心的感谢!
　　由于作者水平有限，教材中难免存在不足和错误之处，恳请读者批评指正。...
　　编者
　　2006年7月