(特价书)员工培训管理

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《员工培训管理》在系统介绍员工培训管理的基本理论和方法的同时，全面阐述了培训需求分析、培训项目设计、培训课程设计与开发、培训项日实施与控制、培训评估等内容，从培训流程的各个环节促进培训迁移的发生，提升培训效益。书中丰富生动的典型案例，以及每章章末的大量自测题，可以帮助读者更好地了解和掌握所学内容。《员工培训管理》适合于人力资源管理专业学生、从事培训工作的人员以及其他有关人士阅读和使用。

陈丽芬，南京理工大学经济管理学院副教授，主要承担人力资源管理、培训管理及绩效管理课程的教学工作。曾主持和参与多项省部级研究项目，在《科学学与科学技术管理》、《数理统计与管理》、《科学管理研究》等国内知名学术刊物上已发表论文二十余篇。

第1章 绪论
1.1 培训
1.2 培训管理
1.3 战略性培训
1.4 培训执业人员
本章小结
自测题
第2章 培训理论与培训迁移
2.1 学习理论
2.2 学习过程
2.3 培训迁移
2.4 创造培训迁移的组织环境
本章小结
自测题
第3章 培训需求分析
3.1 培训需求分析的作用与时机
3.2 培训需求分析的三个层次
3.3 胜任力模型与培训需求分析
3.4 培训需求分析及整合模式
3.5 培训需求信息的收集方法及选择

　　需要注意的是，培训的最终目的是提高工作绩效，除非培训成果以某种方式转化为工作绩效，否则它对于组织来说是没有价值的。培训产出应该强调实际工作绩效，而非单方面的学习。只有确定受训者培训后工作绩效有所提高，才能说明培训是有效的。受训者把在培训中获得的知识、技能、态度、行为方式等应用在实际工作中的程度即培训迁移，它是工作绩效提高的先决条件。所以培训管理者在培训管理过程的各环节——培训需求评估、培训设计、培训实施和培训效果评估，自始至终关注、促进培训迁移十分必要。
　　组织开展培训的目的是为了提高员工的工作胜任力，改善组织绩效。达到这一目的的前提是员工能够有效地将培训所学迁移到工作中，完成学习成果向工作成果的转化。但目前的培训管理无论在研究上还是实践上都对培训迁移的重要性认识不清。通常的培训管理研究模型只强调有培训需求评估、培训设计、培训实施和培训效果评估四个环节，德西蒙培训管理流程模型和诺伊培训管理流程模型都是如此。当然在诺伊培训管理流程模型的设计环节中有“确保培训成果转化”的内容，但还不足以凸显培训迁移的重要性。在组织的培训实践中，由于对培训目的认识不清，往往忽视对员工培训迁移的管理，没有将其作为一个相对独立的部分纳入培训管理系统。
　　培训迁移管理应该是贯穿培训管理全过程的（见图1-6），组织若要提高培训迁移效果，在培训前，从培训需求评估和培训设计环节开始就应考虑到培训迁移的问题。从培训需求分析中得到关于员工个人特征、任务特点、组织特性、组织资源方面的信息，以此为依据，为员工培训迁移设计有针对性的、具体的培训方案，在培训方法选择、培训环境设计等方面选择有利于激发受训者迁移意愿和迁移行为的方案；在培训中，严格执行培训计划，着眼于培训后的迁移开展培训；在培训后，监督控制培训迁移过程、反馈培训迁移结果，创造有利于员工培训迁移的条件，营造良好的组织培训迁移氛围。能否有效地完成学习成果向工作成果的转化，培训后的管理是关键。
　　
　　

　　插图：
　　需要注意的是，培训的最终目的是提高工作绩效，除非培训成果以某种方式转化为工作绩效，否则它对于组织来说是没有价值的。培训产出应该强调实际工作绩效，而非单方面的学习。只有确定受训者培训后工作绩效有所提高，才能说明培训是有效的。受训者把在培训中获得的知识、技能、态度、行为方式等应用在实际工作中的程度即培训迁移，它是工作绩效提高的先决条件。所以培训管理者在培训管理过程的各环节——培训需求评估、培训设计、培训实施和培训效果评估，自始至终关注、促进培训迁移十分必要。
　　组织开展培训的目的是为了提高员工的工作胜任力，改善组织绩效。达到这一目的的前提是员工能够有效地将培训所学迁移到工作中，完成学习成果向工作成果的转化。但目前的培训管理无论在研究上还是实践上都对培训迁移的重要性认识不清。通常的培训管理研究模型只强调有培训需求评估、培训设计、培训实施和培训效果评估四个环节，德西蒙培训管理流程模型和诺伊培训管理流程模型都是如此。当然在诺伊培训管理流程模型的设计环节中有“确保培训成果转化”的内容，但还不足以凸显培训迁移的重要性。在组织的培训实践中，由于对培训目的认识不清，往往忽视对员工培训迁移的管理，没有将其作为一个相对独立的部分纳入培训管理系统。
　　培训迁移管理应该是贯穿培训管理全过程的（见图1-6），组织若要提高培训迁移效果，在培训前，从培训需求评估和培训设计环节开始就应考虑到培训迁移的问题。从培训需求分析中得到关于员工个人特征、任务特点、组织特性、组织资源方面的信息，以此为依据，为员工培训迁移设计有针对性的、具体的培训方案，在培训方法选择、培训环境设计等方面选择有利于激发受训者迁移意愿和迁移行为的方案；在培训中，严格执行培训计划，着眼于培训后的迁移开展培训；在培训后，监督控制培训迁移过程、反馈培训迁移结果，创造有利于员工培训迁移的条件，营造良好的组织培训迁移氛围。能否有效地完成学习成果向工作成果的转化，培训后的管理是关键。