计算机导论与JavaScript编程:第3版

.2.2 文档格式化 22
2.2.1 文本间距 22
2.2.2 标题和对齐 23
2.2.3 字体格式化 25
2.3 超文本和多媒体 26
2.3.1 超链接 26
2.3.2 图像 27
2.4 列表 29
2.5 表格 32
2.5.1 表格边框 33
2.5.2 表格对齐 33
2.6 使网页可以公开访问 35
2.7 展望未来 35
本章小结 36
补充材料和练习 37
html标准 37
浏览器设置 38
背景色和图像 38
图像链接和视频 39
层叠样式表 40
第3章 因特网和万维网 41
3.1 因特网的历史 42
3.1.1 阿帕网(arpanet) 42
3.1.2 发展和私有化 43
3.2 因特网的工作原理 45
3.2.1 分布式网络 46
3.2.2 包交换技术 46
3.2.3 因特网协议：tcp/ip 47
3.2.4 域名 48
3.3 万维网的历史 49
3.3.1 超文本和万维网 50
3.3.2 万维网的大规模采纳 50
3.3.3 万维网的发展 52
3.4 万维网的工作原理 52
3.4.1 html 52
3.4.2 万维网协议：http 53
3.4.3 缓存技术 53
3.5 展望未来 54
本章小结 54
复习题 55
章后注 57
参考文献 57
第4章 javascript和动态网页 59
4.1 动态网页 59
4.1.1 html事件处理器 60
4.1.2 onclick事件处理器 63
4.2 和按钮交互 63
4.3 网页中的动态文本 66
4.3.1 警告窗口 66
4.3.2 innerhtml属性 67
4.3.3 示例：名人名言页 70
4.4 展望未来 71
本章小结 72
补充材料和练习 73
更改图片边框 73
相对大小 73
更改元素颜色 74
嵌套引号 75
第5章 javascript和用户交互 77
5.1 使用文本框进行输入/输出 77
5.1.1 文本框元素 78
5.1.2 套用信函网页 79
5.2 javascript变量 81
5.2.1 用变量实现值的重用 82
5.2.2 示例：故事填空 83
5.3.3 供临时值使用的变量 84
5.3 会计算的网页 85
5.3.1 javascript数字和表达式 86
5.3.2 数字的表示 87
5.3.3 文本框和parsefloat 88
5.3.4 成绩计算 90
5.4 编程错误和调试 91
5.5 展望未来 92
本章小结 92
补充材料和练习 93
用表格对齐元素 93
巩固表达式和赋值 94
深入混合表达式 95
用于输出的文本框 95
第6章 计算机的历史 97
6.1 第0代：机械计算机(1642—1945) 98
6.1.1 可编程设备 99
6.1.2 电磁式继电器 101
6.2 第1代：电子管(1945－1954) 102
6.2.1 计算机和第二次世界大战 103
6.2.2 冯·诺依曼体系结构 104
6.3　第2代：晶体管(1954—1963) 105
6.4 第3代：集成电路(1963—1973) 106
6.4.1　大规模集成电路 108
6.4.2 商用计算 109
6.5 第4代：vlsl(1973—1985) 109
6.5.1 个人计算机革命 110
6.5.2 面向对象编程 111
6.6 第5代：并行处理和网络
(1985—????) 111
6.7 展望未来 112
本章小结 113
复习题 114
章后注 115
参考文献 116
第7章 函数和随机性 117
7.1 预定义javascript函数 117
7.1.1 数学函数 118
7.1.2 乘幂 120
7.1.3 生成随机数 121
7.2 简单的用户自定义函数 123
7.3 网页中的随机性 126
7.3.1 示例：模拟掷骰子 126
7.3.2 示例：随机幻灯片放映 127
7.3.3 示例：随机横幅广告 128
7.4 展望未来 129
本章小结 130
补充材料和练习 131
用函数修改网页 131
关于数学函数的更多研究 131
onload和onunload属性 132
第8章 算法和编程语言 133
8.1 算法 134
8.2 设计和分析算法 135
8.2.1 替代算法 136
8.2.2 算法分析 137
8.2.3 大o表示法 138
8.3 算法实例：搜索列表 139
8.3.1 顺序搜索 139
8.3.2 二分搜索 140
8.3.3 算法分析 141
8.4 算法实例：近似平方根 141
8.5 算法和编程 143
8.5.1 机器语言 143
8.5.2　高级语言 144
8.5.3 程序翻译 145
8.5.4 解释器和和编译器 147
8.6 展望未来 148
本章小结 148
复习题 149
参考文献 150
第9章 抽象和库 153
9.1 函数的结构 154
9.2 带有输入的函数 156
9.3 返回值的函数 159
9.4 random.js库 162
9.5 展望未来 164
本章小结 165
补充材料和练习 166
更多用户自定义函数 166
巩固random.js 167
time.js库 168
第11章 作为一门学科的计算机科学 171
10.1 计算机“科学” 172
10.2 计算机科学的主题 173
10.2.1 硬件 174
10.2.2 软件 174
10.2.3 理论 175
10.3 计算机科学的分支 176
10.3.1 算法和数据结构 177
10.3.2 计算机的体系结构 178
10.3.3 操作系统和网络 180
10.3.4 软件工程 182
10.3.5 人工智能和机器人技术 183
10.3.6 生物信息学 184
10.4 计算机科学道德标准 185
展望未来 187
本章小结 187
复习题 188
章后注 189
参考文献 190
第11章 条件执行 191
11.1 if语句 191
11.2 嵌套if语句 195
11.3 示例：掷骰子 197
11.3.1 计数器 197
11.3.2 布尔表达式 200
11.4 示例：老虎机 201
11.5 展望未来 204
本章小结 204
补充材料和练习 205
关于嵌套if语句的更多练习 205
极端天气 207
示例：设计esp测试 208
示例：设计圆点赛跑 209
第12章 数据的表示 211
12.1 模拟与数字 212
12.2 二进制数 213
12.3 表示整数 214
12.4 表示实数 216
12.5 表示字符和字符串 217
12.6 表示其他类型的数据 219
12.6.1 声音 219
12.6.2 图像 221
12.6.3 电影 223
12.7 计算机怎样区别不同的数据类型 224
12.8 展望未来 225
本章小结 226
复习题 227
参考文献 228
第13章 条件重复 229
13.1 while循环 229
13.1.1 避免冗余 231
13.1.2 示例：彩票组合 233
13.2 计数器驱动的循环 235
13.3 变量和重复 238
13.4 示例：生成hailstone序列 240
13.5 展望未来 242
本章小结 242
补充材料和练习 243
循环的更多练习 243
更多掷骰子的例子 244
for循环 246
第14章 深入计算机——冯·诺依曼体系
结构 249
14.1 cpu子单元和数据通道 249
14.1.1 cpu子单元 250
14.1.2 cpu数据通道指令周期 250
14.1.3 数据通道模拟器 251
14.2 cpu和主存储器 253
14.2.1 与主存储器来回传输数据 253
14.2.2 模拟了存储器的数据通道 254
14.3 存储程序的计算机 256
14.3.1 机器语言 257
14.3.2 控制器 258
14.3.3 存储程序的计算机模拟器 259
14.3.4 输入/输出设备的作用 263
14.4 机器语言和汇编语言 264
14.5 展望未来 265
本章小结 266
复习题 267
参考文献 268
第15章 javascript字符串 269
15.1 字符串对象 269
15.2 通用的字符串操作方法 272
15.3 查找字符串 274
15.4 字符串操作和循环 276
15.5 示例：置换密码 278
15.5.1 编码消息 279
15.5.2 解码消息 282
15.6 展望未来 282
本章小结 283
补充材料和练习 283
关于字符串的更多练习 283
示例：置换电话号码 284
罗马数字 285
示例：旋转密码 285
math对象和文档对象 286
第16章 深入计算机——晶体管和
集成电路 289
16.1 电和开关 290
16.1.1 电学基础 290
16.1.2 开关 290
16.1.3 晶体管 291
16.1.4 晶体管开关 292
16.2 从晶体管到门电路 293
16.3 从门电路到复杂电路 295
16.4 从电路到微型芯片 299
16.4.1 集成电路 299
16.4.2 集成电路的制造 299
16.4.3 微型芯片的封装 301
16.5 展望未来 302
本章小结 302
复习题 304
参考文献 305
第17章 javascript数组 307
17.1 数组对象 308
17.1.1 访问数组元素 308
17.1.2 为一个数组内的元素赋值 309
17.2 从字符串到数组 311
17.2.1 字符串的split方法 311
17.2.2 示例：生成首字母缩略词 312
17.3 数字数组 314
17.3.1 示例：维护掷骰子统计数据
(方法1) 317
17.3.2 示例：维护掷骰子统计数据
(方法2) 318
17.4 ascii动画 320
17.5 展望未来 322
本章小结 323
补充材料和练习 323
关于数组的更多练习 323
查找数组 324
平行和嵌套数组 327
第18章 计算机和社会 331
18.1 技术的正面影响 331
18.1.1 日常事务中的计算机和
程序 332
18.1.2 internet和web作为信息源 334
18.1.3 因特网和web作为
传播媒介 336
18.1.4 internet和web用于商业 337
18.2 技术的潜在危险 338
18.2.1 对复杂系统的依赖 338
18.2.2 信息过量 339
18.2.3 隐私与安全 340
18.2.4 数字鸿沟 342
18.3 展望未来 343
本章小结 343
复习题 344
章后注 345
参考文献 346
附录a 浏览器基础 347
附录b 常用文本编辑器 355
附录c html参考 361
附录d javascript参考 364
附录e random.js 函数库 370
附录f time.js函数库 371
附录g arrays.js函数库 373

.　　练习采用循序渐进的方式，首先让学生通过学习现有程序掌握编程概念(请访问本书配套网站：http://balance3e.com)，然后使用新工具和新的语言构造进行修改。最后，为感兴趣的和希望解决的问题创建新程序。
　　除了循序渐进的练习，在每个编程深度章中，至少包含一个能激发学生兴趣的应用程序——这是一个学生熟悉的较大的编程例子，比如旋转(轮转)横幅广告、嵌入的倒计时时钟以及文本加密。
　　把常见错误和易混淆的地方识别出来，并在特色段落“需避免的常见错误”中专门讨论。
　　在特色段落“设计者秘诀”中专门提供了与问题求解有关的程序设计的建议。
　　每一章都包括一个“本章小结”，以简洁的项目列表提出了关键概念和编程工具。
　　为了帮助读者深入学习，每一章结束时提供了补充材料和练习。
　　
　　在本书的末尾还提供了附录以供参考。附录A和B介绍了常用的Web浏览器和常用文本编辑器，这对于还不熟悉计算机和Web的学生来说或许很有用。附录C是HTML参考，以表格的形式收录了本书使用的所有HTML元素。附录D是JavaScript参考，收录了所有的JavaScript编程结构。附录E到附录G提供了在本书练习中用到的库文件的完整源代码。
　　联 机 资 源
　　本书网站(http://balance3e.com)提供了许多资源来帮助学生使用本书。这些资源具体如下所示。
　　书中列出的所有例子的源代码。这些网页可直接在网站上观看，也可下载到本地，方便编辑和试验网页。
　　给出了示例网页中引用的所有文件(比如图片文件)的链接，方便学生开发自己的网页。
　　提供了一组附加的自学练习，它们对现有的练习进行了补充。提供了参考答案，方便学生检查自己的答案，并获取一些答题思路。
　　给学生的建议
　　本书不要求你在计算机应用和编程方面具有任何经验。当然，熟悉计算机(比如字处理软件或电子邮件)是很好的，但并不是必需的。本书包含了所需的基本的计算机术语，提供的附录是为了帮助只具有简单计算机技巧的新手，比如使用文本编辑器，保存文件到磁盘，浏览网页。本书的目的并不是要教会你想知道的计算机和编程方面的所有知识，而是为你提供一套实用的技巧和知识。
　　通过阅读、练习和试验，本书希望能为你提供计算机科学的广泛认识，同时从深度上将你培养成问题解决者和程序员。专门选择JavaScript作为培养编程技巧的媒介，是为了使问题更简单，与学生的联系也更紧密。JavaScript是一种简单的脚本语言，用于控制万维网中的页面。使用JavaScript，你可以通过单击鼠标来控制行为，或在页面上生成动态图像。同样地，学会了JavaScript 就为你打开了Web之门，在这上面有许多激动人心的应用。JavaScript与Java和C++有类似的地方，这表明JavaScript编程经历是使用高级语言进行大规模编程的跳板。
　　不管你是选择继续学习计算机科学，还是只希望在日常生活中使用一点计算机技巧，本书关于计算机主题的均衡介绍对你是有价值的，这一点将得到证明。一如既往地享受学习的乐趣吧！
　　给教师的建议
　　本书设计的章节布局给教师提供了最大限度的灵活性。根据教师偏好和课程目标，教材的平衡和顺序可根据需要自行决定。如果教的是传统的非专业课，那么深度和广度之间的均衡可能更为重要。如果学生对计算机掌握不错，把这门课程作为计算机科学系列的一部分，可以跳过或者缩减一些广度方面的主题，考虑加大编程教学的深度。本书在许多大学的非专业课(CS0)和初级专业课(CS1)中被用作教科书。
　　本书的优势之一是它提供给教师的灵活性。教师可以突出广度章，只讲授几个编程章；也可以突出编程章，只讲授几个广度章；或者在两者之间找到自己的平衡。深度和广度章交叉贯穿于本书，这是专门设计的，它有助于学生学习和教学的灵活多变。虽然讲解编程知识的深度章要按一定顺序讲解，但通常可以省略或除去一些计算机科学的广度章节。例如，一些教师可能喜欢在课堂上先讲授计算机的历史(第6章)或者计算机的工作原理(第14章)和内部结构(第16章)。
　　一如既往地享受教和学的乐趣吧！
　　
　　致谢
　　本书的创作经历了一个思考、试验、实现、课堂测试、再思考、再试验这样一个反复的长期过程。在撰写本书的过程中，很多人做出了贡献，既有行动上的，也有精神上的。Prentice Hall的编辑Petra Recter，Kate Hargett和Tracy Dunkelberger工作得非常出色。还要感谢以下外部审稿人员，他们的意见为我提供了很大的帮助。
　　Debra Burhans, Canisius College
　　Martin Chetlen, Moorpark College
　　Donald Costello, University of Nebraska
　　Lionel Craddock, Bluefield State College
　　Scott Dexter, Brooklyn College
　　Linda DuHadway, Utah State University
　　Buster Dunsmore, Purdue University
　　Erica Eddy, University of Wisconsin - Parkside
　　Karen Ehrlich, SUNY College at Fredonia
　　Chaya Gurwitz, Brooklyn College
　　Dmitri Gusev, Edinboro University of Pennsylvania
　　Paul Helmer, Hampden-Sydney College
　　Michael Hennessy, University of Oregon
　　Mark Holliday,Western Carolina University
　　Ralph Hooper, University of Alabama - Tuscaloosa
　　Nancy Kinnersley, University of Kansas - Main
　　Hank Korth, Lehigh University
　　Rowan Lindley,Westchester Community College
　　Ronald Marsh, University of North Dakota
　　David Middleton, Arkansas Tech University
　　Arnie Miles, Georgetown University
　　Jenna Miley, Bainbridge College
　　Vince Offenback, North Seattle Community College
　　Jeff Parker, Merrimack College
　　Roger Priebe, University of Texas - Austin
　　Mary Ann May-Pumphrey, DeAnza College
　　Charles Riedesel, University of Nebraska - Lincoln
　　Anton Riedl, Christopher Newport University
　　Jerry Ross, Lane Community College
　　Jim Schmolze, Tufts University
　　Patrick Sebrechts, California State University - San Marcos
　　Gene Sheppard, Georgia Perimeter College
　　David Valentine, Slippery Rock University
　　Mark Williams, Lane Community College
　　本书的雏形形成于狄金森学院，后来又受到Nancy Baxter-Hastings开展的实验课的鼓舞。狄金森学院的许多同事使用本书的雏形来授课，并贡献了新的思路，尤其是Grant Braught和Craig Miller。除了那些早期的同事以外，我还要感谢克雷顿大学的同事，他们也对本书的课程和材料给予了支持，尤其是Brian Kokensparger。我要衷心感谢我的好朋友Owen Astrachan，他是我早期执教的榜样，而且他经常捉弄我。
　　还要感谢养育我的父母，他们让我体会到知识和学习的价值，并支持我的学业。在我撰写本书的过程中，我的妻子Laura也做出了巨大的牺牲，她经常和我工作到深夜，并听取我无尽的唠叨——征求她的意见：在课堂上哪些地方需要，哪些地方不需要。她不仅乐于听取，而且提供了敏锐的见解，让我在家振作精神而不至于松懈。她的牺牲精神使本书的面世成为可能。最后，特别感谢我的孩子Charlie和Jack，他们和本书一样都成长起来了。虽然我为本书而骄傲，但其实他们才是我最好的作品。
　　Dave Reed
　　于克雷顿大学