C程序设计课程设计(第2版)
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本书独立于具体的c语言教科书，重点放在c语言结构化设计的基本特征上，涵盖c语言的重要基础知识。书中通过详细的实例，循序渐进地启发学生完成课程设计，培养学生实际分析问题、编程和动手的能力。本课程设计在注重基础知识训练的同时，也注重技能训练。.
本书适合作为相关专业的c语言课程设计指导用书。..
课程设计可以充分弥补课堂教学和实验中知识深度和广度有限的问题，更好地帮助学生系统地掌握该门课程的主要内容。通过课程设计的综合训练，能培养学生实际分析问题、编程和动手的能力，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。
自2004年本书第1版出版以来，广获好评，多次重印，在听取了许多读者的意见之后，又出版了第2版。第2版偏重基础训练，通过课程设计的题目明确训练的内容，训练由易而难，逐步深入，更接近大多数院校教学需要。...
本书适合作为相关专业的c语言课程设计指导用书。..
课程设计可以充分弥补课堂教学和实验中知识深度和广度有限的问题，更好地帮助学生系统地掌握该门课程的主要内容。通过课程设计的综合训练，能培养学生实际分析问题、编程和动手的能力，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。
自2004年本书第1版出版以来，广获好评，多次重印，在听取了许多读者的意见之后，又出版了第2版。第2版偏重基础训练，通过课程设计的题目明确训练的内容，训练由易而难，逐步深入，更接近大多数院校教学需要。...
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专家指导委员会.
前言
第0章 概述1
0.1 课程设计目标1
0.2 课程设计结构2
0.3 评价标准3
第1章 设计菜单5
1.1 设计一个菜单程序5
1.1.1 设计要求5
1.1.2 设计实例5
1.1.3 程序清单7
1.2 增加菜单项的处理功能7
1.2.1 菜单项设计要求7
1.2.2 建立控制台文件8
1.2.3 源程序清单9
1.2.4 运行结果10
1.3 评价标准10
1.4 练习使用编程环境11
1.4.1 visual c++ 6.0简介11
1.4.2 vc主窗口和工具栏11
前言
第0章 概述1
0.1 课程设计目标1
0.2 课程设计结构2
0.3 评价标准3
第1章 设计菜单5
1.1 设计一个菜单程序5
1.1.1 设计要求5
1.1.2 设计实例5
1.1.3 程序清单7
1.2 增加菜单项的处理功能7
1.2.1 菜单项设计要求7
1.2.2 建立控制台文件8
1.2.3 源程序清单9
1.2.4 运行结果10
1.3 评价标准10
1.4 练习使用编程环境11
1.4.1 visual c++ 6.0简介11
1.4.2 vc主窗口和工具栏11
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语言课程应注重边学边练，但由于课堂教学和实验的深度和广度有限，练习的深度也受到一定限制。为了弥补这一点，特设计了本课程设计。它比教学实验复杂一些，涉及的深度广些并更加接近实用。目的是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手的能力，最终目标是想通过这种形式，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。.
本课程设计的主要特点如下：
（1）独立于具体的C语言教科书，重点放在C语言结构化设计的基本特征上，以“不变”应“万变”，涵盖C语言的重要基础知识。
（2）结合实际应用的要求，使课程设计既覆盖知识点，又接近工程实际需要。通过激发学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，并引导他们根据实际编程要求，训练自己实际分析问题的能力及编程能力，并养成良好的编程习惯。
（3）通过详细的实例，循序渐进地启发学生完成设计。课程设计将要求、算法和源程序分开，为学生创造独立思考的条件。学生在充分理解要求和算法的前提下，完全可以不按书中提供的参考程序，而设计自己的应用程序。
（4）课程设计分为基本部分与技能提高训练，以满足不同学校和不同学生的要求。..
（5）提供一个综合课程设计，这个课程设计的重点放在强化C语言结构化设计的知识和进一步锻炼学生的动手能力上。
另外，在实际编程中，为了提高编程质量，对空行、空格和注释均有要求。本书也尽可能地根据实际编程要求给出空行、空格和注释，有时因为标题和页码等实际原因，也会适当减少空行、空格和注释，但希望学生在书写代码时，还是严格按要求处理，以便建立良好的编程风格。
全书共分13章。第0章是概述；第1章是设计菜单；第2章是计算机解题基础；第3章是使用数组和指针统计成绩；第4章是典型算法和简单的文件编程结构；第5章是多文件编程；第6章是函数设计；第7章是用结构数组设计职工文件；第8章是设计出圈游戏；第9章是设计链表；第10章是使用循环链表求解约瑟夫环游戏；第11章是链表文件信息管理；第12章是综合课程设计。
本书第1版曾被全国许多高等院校采用，有的学校还将其用作毕业设计的参考资料，第2版的编写也得到他们的支持和帮助，在此表示感谢，希望今后继续不吝赐教。
刘振安
中国科学技术大学
2009年10月1日...
本课程设计的主要特点如下：
（1）独立于具体的C语言教科书，重点放在C语言结构化设计的基本特征上，以“不变”应“万变”，涵盖C语言的重要基础知识。
（2）结合实际应用的要求，使课程设计既覆盖知识点，又接近工程实际需要。通过激发学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，并引导他们根据实际编程要求，训练自己实际分析问题的能力及编程能力，并养成良好的编程习惯。
（3）通过详细的实例，循序渐进地启发学生完成设计。课程设计将要求、算法和源程序分开，为学生创造独立思考的条件。学生在充分理解要求和算法的前提下，完全可以不按书中提供的参考程序，而设计自己的应用程序。
（4）课程设计分为基本部分与技能提高训练，以满足不同学校和不同学生的要求。..
（5）提供一个综合课程设计，这个课程设计的重点放在强化C语言结构化设计的知识和进一步锻炼学生的动手能力上。
另外，在实际编程中，为了提高编程质量，对空行、空格和注释均有要求。本书也尽可能地根据实际编程要求给出空行、空格和注释，有时因为标题和页码等实际原因，也会适当减少空行、空格和注释，但希望学生在书写代码时，还是严格按要求处理，以便建立良好的编程风格。
全书共分13章。第0章是概述；第1章是设计菜单；第2章是计算机解题基础；第3章是使用数组和指针统计成绩；第4章是典型算法和简单的文件编程结构；第5章是多文件编程；第6章是函数设计；第7章是用结构数组设计职工文件；第8章是设计出圈游戏；第9章是设计链表；第10章是使用循环链表求解约瑟夫环游戏；第11章是链表文件信息管理；第12章是综合课程设计。
本书第1版曾被全国许多高等院校采用，有的学校还将其用作毕业设计的参考资料，第2版的编写也得到他们的支持和帮助，在此表示感谢，希望今后继续不吝赐教。
刘振安
中国科学技术大学
2009年10月1日...
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