中国现当代文学作品导读
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- 作者： 姚丹 [作译者介绍]
- 丛书名： 现代远程教育系列教材
- 出版社：中国人民大学出版社
- ISBN：9787300050836
- 上架时间：2010-1-26
- 出版日期：2010 年4月
- 开本：16开
- 页码：218
- 版次：1-5
- 所属分类：
文学 > 文学理论
内容简介回到顶部↑
“中国现当代文学作品导读”是一门入门课。在中文系的课程设置中，文学史的位置是高于作品选读的，但文学史的具体讲授方法和内容则受苏联模式影响，教师讲课的重点不完全放在具体作品的解读上，而是按部就班，从社会背景、时代状况、文学发展的阶段讲起，最后才会介绍作家生平和具体的作品。而对作品的介绍往往又要顾及“全面”，把作家的作品笼统地介绍之后，课时也就基本结束。本课程的设置正是为了弥补这一缺憾，将重点放在作品的阅读上、而且是单篇作品的阅读上。本课程以非常具体的讲解方式教给同学对文学作品的理解、分析方法。整个学习过程，同学将阅读五十多位作家的作品，体裁包括小说、诗歌、散文、戏剧，只要同学认真听课，并深刻领会教师在课程讲解过程中的各种具体分析和提示，课后仔细阅读作品，并通过练习和作业巩固所学知识点，就会初步掌握分析作品的方法。从这个意义上说，本课程的最终目的是培养、提高同学的文学审美和鉴赏能力。
本课程选读的作品是1917-2000年这一长达80年的时间中，以现代汉语写作、发表在中国大陆（极少数在香港）的文学作品。其中，以娱乐读者为目的、写作有明显的模式化和商业化倾向的作品，即通常所谓的“通俗文学”作品，不在本课程选读之列，因此，同学所熟知的张恨水、金庸等人的作品都不选讲。本课程所选读的作品，基本上属于“严肃文学”。我们在两个意义上使用“严肃文学”这一概念。诞生于1917年的中国现代文学，其宗旨是为现代民族国家寻求出路，因此，对民族国家出路的探求，是20世纪中国文学最为核心的内涵，我们所谓的“严肃”，即指此而言。但它在作品中的具体表现是千差万别、各不相同的，大体而言，有批判性和建设性两种。
本课程选读的作品是1917-2000年这一长达80年的时间中，以现代汉语写作、发表在中国大陆（极少数在香港）的文学作品。其中，以娱乐读者为目的、写作有明显的模式化和商业化倾向的作品，即通常所谓的“通俗文学”作品，不在本课程选读之列，因此，同学所熟知的张恨水、金庸等人的作品都不选讲。本课程所选读的作品，基本上属于“严肃文学”。我们在两个意义上使用“严肃文学”这一概念。诞生于1917年的中国现代文学，其宗旨是为现代民族国家寻求出路，因此，对民族国家出路的探求，是20世纪中国文学最为核心的内涵，我们所谓的“严肃”，即指此而言。但它在作品中的具体表现是千差万别、各不相同的，大体而言，有批判性和建设性两种。
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本书提供作译者介绍
姚丹，女，2000年毕业于北京大学中文系中国现代文学专业，获博士学位。现为中国人民大学中文系副教授。曾讲授过“中国现代文学史”、“中国当代文学史”、“中国当代红色经典构造进程考察”等课程。著有《西南联大历史情境中的文学活动》一书，并在《现代中国》、《中国现代文学研究丛刊》等杂志报纸发表论文多篇。
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第一章 中国现代小说
第一节 中国现代小说的奠基和高峰——鲁迅
一、鲁迅生平
二、鲁迅作品在中国现代小说史上的位置
三、《狂人日记》分析
四、《铸剑》分析
第二节 中国现代长篇小说新范式的创造者——茅盾
一、茅盾生平
二、《子夜》分析
第三节 青年反抗者——巴金
一、巴金简介
二、《家》分析
第四节 老中国儿女的书写者——老舍
一、老舍生平
二、《骆驼祥子》分析
三、《断魂枪》分析
第五节 重塑民族理想的努力——沈从文
一、沈从文生平
二、《边城》分析
第六节 凡俗与华靡——张爱玲
第一节 中国现代小说的奠基和高峰——鲁迅
一、鲁迅生平
二、鲁迅作品在中国现代小说史上的位置
三、《狂人日记》分析
四、《铸剑》分析
第二节 中国现代长篇小说新范式的创造者——茅盾
一、茅盾生平
二、《子夜》分析
第三节 青年反抗者——巴金
一、巴金简介
二、《家》分析
第四节 老中国儿女的书写者——老舍
一、老舍生平
二、《骆驼祥子》分析
三、《断魂枪》分析
第五节 重塑民族理想的努力——沈从文
一、沈从文生平
二、《边城》分析
第六节 凡俗与华靡——张爱玲
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第一章中国现代小说
第一节中国现代小说的奠基和高峰——鲁迅
一、鲁迅生平
鲁迅是20世纪中国伟大的思想家与文学家。
鲁迅，原名周树人，1881年9月25日出生于浙江绍兴新台门周家。1918年，他在《新青年》杂志发表《狂人日记》时开始使用鲁迅这一笔名，这是他一生用得最多最久，也为普通读者最为熟悉的笔名。鲁迅童年时期接受了较为全面的传统文化——儒、法、道、墨、佛等“正统”、“非正统”文化——与民间文化的熏陶。1893年，由于鲁迅的祖父科场案发，家道开始中落，避难生活以及作为长孙不得不面对的世态炎凉，使敏感而多思的鲁迅开始睁开眼，清醒认识社会与人生的本来面目：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。”随后父亲的病与死，更加速了这个家庭的没落。当1898年鲁迅离开家乡前往南京学习，“走异地，寻求别样的人生”时，他的身上只有母亲给的八块银元。
鲁迅在南京江南水师学堂和矿路学堂学习的最大意义在于1902年2月接触了严复翻译的《天演论》。《天演论》是甲午战争之后，处于强烈的民族危机感中的中国知识分子从西方寻求到的第一个思想武器，它为解释中国当时的困境，提供了自然科学的理论依据。正如胡适所言：“读这书的人，很少能了解赫胥黎在科学史和思想史上的贡献。他们能了解的只是那‘优胜劣败’的公式在国际政治上的意义。”对于鲁迅这一代人而言，《天演论》还提供了一个与中国传统的奴隶哲学截然相反的自强、自力、自立、自主的进取奋斗的人性哲学。
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第一节中国现代小说的奠基和高峰——鲁迅
一、鲁迅生平
鲁迅是20世纪中国伟大的思想家与文学家。
鲁迅，原名周树人，1881年9月25日出生于浙江绍兴新台门周家。1918年，他在《新青年》杂志发表《狂人日记》时开始使用鲁迅这一笔名，这是他一生用得最多最久，也为普通读者最为熟悉的笔名。鲁迅童年时期接受了较为全面的传统文化——儒、法、道、墨、佛等“正统”、“非正统”文化——与民间文化的熏陶。1893年，由于鲁迅的祖父科场案发，家道开始中落，避难生活以及作为长孙不得不面对的世态炎凉，使敏感而多思的鲁迅开始睁开眼，清醒认识社会与人生的本来面目：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。”随后父亲的病与死，更加速了这个家庭的没落。当1898年鲁迅离开家乡前往南京学习，“走异地，寻求别样的人生”时，他的身上只有母亲给的八块银元。
鲁迅在南京江南水师学堂和矿路学堂学习的最大意义在于1902年2月接触了严复翻译的《天演论》。《天演论》是甲午战争之后，处于强烈的民族危机感中的中国知识分子从西方寻求到的第一个思想武器，它为解释中国当时的困境，提供了自然科学的理论依据。正如胡适所言：“读这书的人，很少能了解赫胥黎在科学史和思想史上的贡献。他们能了解的只是那‘优胜劣败’的公式在国际政治上的意义。”对于鲁迅这一代人而言，《天演论》还提供了一个与中国传统的奴隶哲学截然相反的自强、自力、自立、自主的进取奋斗的人性哲学。
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