基本信息
内容简介
本套教材是为适应中等职业教育教学的改革和发展，贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学指导思想，按照基础模块、职业模块和拓展模块的课程体系，结合学生实际情况，贴近专业和岗位对学生语文水平的需求，依据中等职业学校语文学科教学要求而编写的。
《语文》（基础模块）共分两册，本册是第一册，由6个单元组成，每个单元均以阅读模块、写作模块和听说模块三部分内容进行编排，能力分级，逐层递进。每个单元前设有单元导读，每个模块都有相应的能力训练重点，同时模块中设有知识探究、阅读提示、思考与实践等内容，有利于强化对学生的语文专项训练，提高学生的语文能力。
《语文》（基础模块）以培养学生必备的语文素养为核心，以提高学生语文应用能力为主旨，以培养学生阅读、写作和口语交际能力为目标，具有理念先进、内容丰富、结构紧凑、体例创新、面向职业、贴近社会的特点，适合中等职业学校教学改革的需要。
本教材适合作为中等职业学校各专业公共课程教材。
《语文》（基础模块）共分两册，本册是第一册，由6个单元组成，每个单元均以阅读模块、写作模块和听说模块三部分内容进行编排，能力分级，逐层递进。每个单元前设有单元导读，每个模块都有相应的能力训练重点，同时模块中设有知识探究、阅读提示、思考与实践等内容，有利于强化对学生的语文专项训练，提高学生的语文能力。
《语文》（基础模块）以培养学生必备的语文素养为核心，以提高学生语文应用能力为主旨，以培养学生阅读、写作和口语交际能力为目标，具有理念先进、内容丰富、结构紧凑、体例创新、面向职业、贴近社会的特点，适合中等职业学校教学改革的需要。
本教材适合作为中等职业学校各专业公共课程教材。
目录
第一单元
阅读模块——感知领会文章内容
一、创造宣言陶行知
二、中国人脱帽致敬钟丽思
三、幼学纪事于是之
*四、我与地坛（节选）史铁生
写作模块——立意新颖
听说模块——普通话标准训练
第二单元
阅读模块——理清文章写作思路
五、雨中登泰山李健吾
六、胡同文化汪曾祺
七、提醒幸福毕淑敏
*八、过万重山漫想刘征
写作模块——条据、启事
听说模块——自我介绍
第三单元
阅读模块——把握要点，提炼主旨
九、天山景物记碧野
十、雅舍梁实秋
阅读模块——感知领会文章内容
一、创造宣言陶行知
二、中国人脱帽致敬钟丽思
三、幼学纪事于是之
*四、我与地坛（节选）史铁生
写作模块——立意新颖
听说模块——普通话标准训练
第二单元
阅读模块——理清文章写作思路
五、雨中登泰山李健吾
六、胡同文化汪曾祺
七、提醒幸福毕淑敏
*八、过万重山漫想刘征
写作模块——条据、启事
听说模块——自我介绍
第三单元
阅读模块——把握要点，提炼主旨
九、天山景物记碧野
十、雅舍梁实秋
书摘
第一单元
阅读模块——感知领会文章内容
汉语中的阅读，从字词到句子，它们的意义都需要在一定的语言环境中才能确定。所以在阅读时，要从文章整体入手，去理解文章的主要内容，作者所要表达的中心思想以及写作目的，绝不可以断章取义，“窥一斑而见全豹”只会一叶障目，影响文章主旨的正确把握，甚至南辕北辙。阅读的基本过程是先整体，再部分，后整体。第一个“整体”即“整体感知文章”中的“整体”。初读文章，要有整体感知意识。通过迅速通读，对文章的主旨和基本框架，以及作者的感情倾向有个整体的初步了解。这对进一步阅读起到定向的作用。
整体感知领会文章，可以运用以下几种方法。
一、从题目着眼，了解全文
题目一般是点睛之笔，也称“题眼”。题眼中包含着文章的主要信息，通常都是文章的主旨。所以从中可以窥探到整篇文章的主要内容。如《创造宣言》，把“创造”作为论述的话题昭示无疑；“宣言”往往是指对重大问题公开发表意见或看法。看了题目，我们会疑惑，为什么要对“创造”发表“宣言”？顺着题目，通读全文，发现作者的写作意图是为了反驳“不能创造”的种种错误观点，提出相反的看法，论证充分，令人折服。这样，就从题目了解了整篇文章。
二、依体裁不同，感知全文
文章的体裁有记叙文、说明文和议论文，不同体裁有不同的写作特征，从而可以根据体裁来整体感知文章内容。写人记事的记叙文一般侧重于人物的感情、性格特点及事件的意义和影响，从具体事件中分析人物，抓住记叙的各要素，可以了解人物的特点和事件的重大意义；写景状物的记叙文通过对所描写的景物的分析，可以获得作者要表达的感情。说明文的阅读，要把握文章所要说明或描述的对象，通过通读作者所说明的内容，理解文章所要说明的问题。议论文的阅读重点在于把握文章的论点，通过对论据、论证方法的分析，理解文章的整体蕴意。
如《向中国人脱帽致敬》是一篇记叙文，在阅读时，我们要抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，分别对应文章中的具体内容。梳理犬胡子教授与“我”的问答对话，看看从中体现了人物怎样的性格特征和精神品质，最终了解全文。
……
阅读模块——感知领会文章内容
汉语中的阅读，从字词到句子，它们的意义都需要在一定的语言环境中才能确定。所以在阅读时，要从文章整体入手，去理解文章的主要内容，作者所要表达的中心思想以及写作目的，绝不可以断章取义，“窥一斑而见全豹”只会一叶障目，影响文章主旨的正确把握，甚至南辕北辙。阅读的基本过程是先整体，再部分，后整体。第一个“整体”即“整体感知文章”中的“整体”。初读文章，要有整体感知意识。通过迅速通读，对文章的主旨和基本框架，以及作者的感情倾向有个整体的初步了解。这对进一步阅读起到定向的作用。
整体感知领会文章，可以运用以下几种方法。
一、从题目着眼，了解全文
题目一般是点睛之笔，也称“题眼”。题眼中包含着文章的主要信息，通常都是文章的主旨。所以从中可以窥探到整篇文章的主要内容。如《创造宣言》，把“创造”作为论述的话题昭示无疑；“宣言”往往是指对重大问题公开发表意见或看法。看了题目，我们会疑惑，为什么要对“创造”发表“宣言”？顺着题目，通读全文，发现作者的写作意图是为了反驳“不能创造”的种种错误观点，提出相反的看法，论证充分，令人折服。这样，就从题目了解了整篇文章。
二、依体裁不同，感知全文
文章的体裁有记叙文、说明文和议论文，不同体裁有不同的写作特征，从而可以根据体裁来整体感知文章内容。写人记事的记叙文一般侧重于人物的感情、性格特点及事件的意义和影响，从具体事件中分析人物，抓住记叙的各要素，可以了解人物的特点和事件的重大意义；写景状物的记叙文通过对所描写的景物的分析，可以获得作者要表达的感情。说明文的阅读，要把握文章所要说明或描述的对象，通过通读作者所说明的内容，理解文章所要说明的问题。议论文的阅读重点在于把握文章的论点，通过对论据、论证方法的分析，理解文章的整体蕴意。
如《向中国人脱帽致敬》是一篇记叙文，在阅读时，我们要抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，分别对应文章中的具体内容。梳理犬胡子教授与“我”的问答对话，看看从中体现了人物怎样的性格特征和精神品质，最终了解全文。
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