中职语文（第四册）

《中职语文（第四册）》按文体结构分为六个单元，每单元分为三个栏目内容：经典·语文、专业·语文和生活·语文。三个栏目内容各有侧重，“经典·语文”栏目侧重展示语文的人文基础性，旨在提升学生综合文化素养，加大人文关怀的教育；“专业·语文”栏目侧重关注语文的功用性，挖掘语文为各专业学科的直接或间接服务性，在“以就业为导向”的职教思想指导下，使语文教学能直接参与到学生综合职业能力的培养上，在一定程度上实现语文与专业学科的无缝对接；“生活·语文”栏目侧重关注生活中语文知识与语文现象，提醒学生注意语文与生活的紧密关联性，语文就在我们身边，生活中处处有语文，提升学生的学习兴趣。每个单元后设有语文综合实践活动，旨在通过语文活动锻炼学生的综合能力，让学生能够把学到的语文知识和技能运用到实践中，解决实践中的现实问题，进而提升学生的综合素质与能力。

《中职语文（第四册）》
单元一散文
经典·语文
雨中登泰山 李健吾
画里阴晴 吴冠中
人格是最高的学位 白岩松
专业·语文
时尚，就是我——可可·香奈儿传奇故事［德］卡塔琳娜·兹尔可夫斯基
影响我一生的三件事［美］乔布斯
生活·语文
在时间的长河中收获 俞敏洪
语文综合实践活动
我的美好人生
单元二现 代 诗 歌
经典·语文
致橡树 舒婷
面朝大海，春暖花开 海子
假如生活欺骗了你［俄］普希金
专业·语文
茶的情诗 张错

　　本教材遵循“校店合一”的办学模式特点，注重语文学科的人文基础性和文化素养养成功能，兼顾语文学科的服务功能，实现语文与专业学科的无缝对接，开阔学生视野，拓展学生的学习空间，培养学生综合职业能力。
　　一、 编写结构
　　整套教材分为四册，分别为《中职语文（第一册）》、《中职语文（第二册）》、《中职语文（第三册）》和《中职语文（第四册）》。每册六个单元，以文体为结构单元方式，每单元分为三个栏目内容：经典·语文、专业·语文和生活·语文。三个栏目内容各有侧重，“经典·语文”栏目侧重展示语文的人文基础性，旨在提升学生综合文化素养，加大人文关怀的教育；“专业·语文”栏目侧重关注语文的功用性，挖掘语文为各专业学科的直接或间接服务性，在“以就业为导向”的职教思想指导下，使语文教学能直接参与到学生综合职业能力的培养上，在一定程度上实现语文与专业学科的无缝对接；“生活·语文”栏目侧重关注生活中语文知识与语文现象，提醒学生注意语文与生活的紧密关联性，语文就在我们身边，生活中处处有语文，以开阔学生视野，拓展学生的学习空间，提升学生的学习兴趣。
　　四册教材的同一体裁单元间在内容编排上都有内在的逻辑性和难易度的层递性，与此同时，四册教材间的单元及语文综合实践活动也在关注语文的基本知识与技能方面有相应的梯度，遵循先易后难的原则，体现对应的层递性。
　　二、 编写特点
　　每个单元后设有语文综合实践活动，旨在通过语文活动锻炼学生的综合能力，让学生能够把学到的语文知识和技能运用到实践中，解决实践中的现实问题，进而提升学生的综合素质与能力。在每单元语文综合实践活动后，对应设置“语文综合实践活动学习小组评价表”，通过小组评价检测学生综合实践活动的效果。最后在每单元后设置一个“单元学习小档案”，让学生在单元学习后自主进行知识积累、总结和归纳。
　　本套教材后以附录形式收录普通话及应用文写作等内容，以强化学生的普通话和职业应用文能力。
　　本套教材由“校店合一”实验教材《中职语文》编写组编写，具体分工为：
　　散文：徐嘉平、潘莉馨、王丽。
　　现代诗歌：管宛嫦、章朝辉、谢莉娟。
　　说明文：周雪荷、赵冬梅、李华。
　　小说：高晓飞、廖玉玲、钟海明。
　　戏剧文学：李滨鸿、彭江平、黄静瑜。
　　古诗文：刘彦、游翠峰、张迪。
　　应用文：孙红。
　　统稿及审订：冷耀军、吕惠嫦。
　　“校店合一”实验教材
　　《中职语文》编写组
　　2013年6月