幼儿心理学实用教材(双色)

《幼儿心理学实用教材(双色)》按照当代职业教育的人才培养要求，又兼顾专业特点和学生可持续发展的需求，依托现代儿童心理学理论，强调学生的自主学习，将理论和实践相融合，将文字理论教材转变为文字实践教材，从幼儿园岗位的实际出发，每章节以知识内在的脉络为先导，将知识融入到幼儿园真情实景的案例中，融科学性、创新性、实用性、典型性为一体，激发学生的学习兴趣，培养学生可持续发展的张力。

《幼儿心理学实用教材(双色)》可作为幼儿师范院校的学生使用，也可作为从事幼儿教育的教师阅读参考用书。

《幼儿心理学实用教材(双色)》
第一章 幼儿心理发展概述 001
专题一 幼儿心理学的研究对象 002
专题二 心理的实质 006
专题三 影响幼儿心理发展的因素 011
第二章 幼儿注意发展规律 017
专题一 幼儿无意和有意注意的发展特点 018
专题二 幼儿注意分散的原因 031
专题三 幼儿注意稳定性的发展特点 034
专题四 幼儿注意分配的发展特点 036
专题五 幼儿注意广度的发展特点 038
专题六 幼儿“多动症” 040
第三章 幼儿感知觉发展规律 042
专题一 感知觉对幼儿心理发展的作用 043
专题二 幼儿感觉的发展特点 046
专题三 幼儿知觉的发展特点 055
专题四 幼儿感知觉的特性 064
专题五 幼儿的观察特点 073
第四章 幼儿记忆发展规律 077
专题一 幼儿记忆的过程和种类 078

　　本教材以培养能胜任幼儿园岗位的高素质初级实用型人才为目标，适用中等职业学校的学前教育专业三年制学生学习。
　　与同类教材相比，本教材具有以下特点：
　　1．填补国内外空白：在编写教材之前，笔者做了大量的调研，查阅了国内外的各种教材和研究资料，发现除零散的科普读物外，国内教材以“纯理论”为主。理论高深，不适合现在职业学校学生的实际学习和走上工作岗位后的需求。学前教育专业培养的是幼儿园教师，与以实际动手操作为主的其他专业相比，具有其专业的特殊性：学前教育专业既需要学生来实践，也需要他们系统的理论学习，既要求学生有文化基础的积淀，又需要他们实际动手操作，同时还要求学生在岗位上有可持续发展的后劲。既有理论又有实践的教材才是真正适合学前教育专业学生学习的教材。而具备这些特征的教材，在国内外几乎找不到。本教材既紧跟当今国际上编写教材的发展趋势，按照当代职业教育“以就业为导向，以职业能力为本位，以促进学生的发展为核心”的人才培养要求，同时又兼顾专业特点和学生可持续发展的需求，依托现代儿童心理学理论，强调学生的自主学习，将理论和实践相融合，将文字理论教材转变为文字实践教材，填补国内同类专业教材的空白。
　　2．体例新：本教材以中等职业幼儿师范专业为培养目标。从幼儿园岗位的实际出发，每章节以知识内在的脉络为先导，将知识融入到幼儿园真情实景的案例中，首先呈现真实案例，再根据案例提出问题，然后分析案例中幼儿心理的特点和规律，最后依据幼儿特点提供适当的教育方法，让学生结合实际理解理论，在理论引导下学习方法。融科学性、创新性、实用性、典型性为一体，培养学生可持续发展的张力。
　　3．趣味浓：本教材以专题形式，在中职学生学习儿童心理学的基础上，提炼具有趣味性、代表性的幼儿园案例，将深奥的幼儿心理学理论转化为生动易懂的案例，激发学生的学习兴趣。
　　4．学生爱：无论是教材的编写前期还是后期，笔者在专家指导下不断到幼儿园反复进行调研，并回到课堂进行教学检测。教材编写完成后，笔者先后到20 多所幼儿园，请幼儿园园长、保教主任、任课教师提意见，反复改稿10 多次。结稿后，经过2 年的一线教学实践，调查显示有31% 的学生能够自学读懂教材内容。学生也都很喜欢幼儿心理课，幼儿心理课也被学生评为学前教育专业最受欢迎的课程之一。
　　根据本课程的特点，建议教学课时安排如下（供参考）。
　　章 节内 容课 时
　　第一章幼儿心理学发展概述6
　　第二章幼儿注意发展规律10
　　第三章幼儿感知觉发展规律10
　　第四章幼儿记忆发展规律6
　　第五章幼儿想象发展规律6
　　第六章幼儿思维发展规律9
　　第七章幼儿情绪情感发展规律8
　　第八章幼儿意志发展规律5
　　第九章幼儿个性发展规律10
　　第十章幼儿社会性发展规律10
　　《幼儿心理学实用教材》的编写过程中，唱阿露女士从本书的编书导向、编书体例和编书的框架都给予了精心的指导和设定。由于编者的水平有限，以及时间所限，本教材难免会出现不当之处，使本书的编写意图无法充分地体现，恳请专家、各位同行批评指正，不吝赐教。联系方式：cailiuliu200015@sina.com，以便编者今后改进。
　　编者