基本信息
内容简介
本书是《锦囊妙解中学生英语系列》的《书面表达高三同步》分册。它根据教育部《英语课程标准》对词汇量、习惯用语、写作能力的分级要求，对高三学生如何提高英语写作能力、掌握写作方法进行了详尽的论述，对英语写作中常用的文体，如记叙文、议论文、应用文及看图说话等进行了分析、指导。本书强调对高三学生英语写作能力的培养，练习采用高考命题方式，并在书后给出了参考答案。
目录
前言
第一部分方法指导
第一章高考书面表达的成功策略
一、处理好读和写的关系
二、掌握一定的写作知识和做题技巧
三、做好书面表达题的方法步骤
第二章遣词用字的原则
第三章英语基本句型结构
第四章句子写作的原则
一、如何写好句子
二、如何组句成文
三、句式应如何变化
第五章段落的写作技巧
一、记叙文
二、说明文
三、议论文
四、看图作文
五、改写
六、应用文
第二部分应试高考
第一部分方法指导
第一章高考书面表达的成功策略
一、处理好读和写的关系
二、掌握一定的写作知识和做题技巧
三、做好书面表达题的方法步骤
第二章遣词用字的原则
第三章英语基本句型结构
第四章句子写作的原则
一、如何写好句子
二、如何组句成文
三、句式应如何变化
第五章段落的写作技巧
一、记叙文
二、说明文
三、议论文
四、看图作文
五、改写
六、应用文
第二部分应试高考
前言
改革开放以来，我国英语教学正发生着日新月异的变化，广大教师和学生对中学英语教辅读物出版创新的呼声也此起彼伏。教育部2003年颁发的《新课程标准》(实验)对中学生听、说、读、写能力提出了明确的分级要求，并将新课标的要求体现在今后的中、高考中。新课标教材将逐步推出，原有的教材与教辅已经远远不能适应这一发展的要求。况且，由于中学生课业繁重，缺少机会与精力去直接搜集、选读英文报刊和图书中精彩、实用的文章，而英语听、说、读、写能力的培养与考试要求又使他们迫切需要一套能体现中学各年级听、说、读、写能力要求，语法不超大纲，词汇量适中，趣味性与实用性强的英语教辅丛书。
为此，我们组织江西省部分资深的英语教学一线特、高级教师，编写了《锦囊妙解中学生英语系列》丛书。
这套丛书按中、高考必考的四大题型分成阅读理解、完形填空、书面表达和听力四大系列，配套中学英语新课标教材，兼顾老教材。根据新课标对词汇量和习惯用语的分级要求，分成初一至高三年级同步，全套丛书共24册。
这套丛书具有如下特点：
1．原汁原味 所选材料均取自英文图书、报刊、网络媒体，语言地道纯正。
2．指导到位 指导学生处理好听、说、读、写的关系，掌握英语的学习方法与技巧，使学生快速提高英语听、说、读、写能力。
3．选材面广 注重生活实际和英语文化背景，内容新颖，极富启发性，既可以巩固学生所学的课堂知识，也可以拓展学生的视野。
4．目标明确 强调学生英语能力的拓展培养，习题严格对应中、高考命题方式，充分体现最新中、高考的命题趋向。
本书是《锦囊妙解中学生英语系列》的《完形填空高一同步》分册。全书共分四章，分别介绍完形填空题的文章体裁，讲解完形填空题的解题技巧。书中精选了100道完形填空综合训练题，这些试题题材广泛，训练从易到难，逐渐加深，目的在于开拓学生的思路，使他们学到正确的解题方法。
本丛书特邀湖北省黄冈中学英语特级教师陈明星担任主编。本分册由黄仉华主编。
虽然我们在编写过程中，尽量做到认真选材、完善内容，帮助读者把握英语学习的脉络和精华，但书中难免有疏忽和纰漏之处，恳请读者提出宝贵意见。
编 者
2004年3月
为此，我们组织江西省部分资深的英语教学一线特、高级教师，编写了《锦囊妙解中学生英语系列》丛书。
这套丛书按中、高考必考的四大题型分成阅读理解、完形填空、书面表达和听力四大系列，配套中学英语新课标教材，兼顾老教材。根据新课标对词汇量和习惯用语的分级要求，分成初一至高三年级同步，全套丛书共24册。
这套丛书具有如下特点：
1．原汁原味 所选材料均取自英文图书、报刊、网络媒体，语言地道纯正。
2．指导到位 指导学生处理好听、说、读、写的关系，掌握英语的学习方法与技巧，使学生快速提高英语听、说、读、写能力。
3．选材面广 注重生活实际和英语文化背景，内容新颖，极富启发性，既可以巩固学生所学的课堂知识，也可以拓展学生的视野。
4．目标明确 强调学生英语能力的拓展培养，习题严格对应中、高考命题方式，充分体现最新中、高考的命题趋向。
本书是《锦囊妙解中学生英语系列》的《完形填空高一同步》分册。全书共分四章，分别介绍完形填空题的文章体裁，讲解完形填空题的解题技巧。书中精选了100道完形填空综合训练题，这些试题题材广泛，训练从易到难，逐渐加深，目的在于开拓学生的思路，使他们学到正确的解题方法。
本丛书特邀湖北省黄冈中学英语特级教师陈明星担任主编。本分册由黄仉华主编。
虽然我们在编写过程中，尽量做到认真选材、完善内容，帮助读者把握英语学习的脉络和精华，但书中难免有疏忽和纰漏之处，恳请读者提出宝贵意见。
编 者
2004年3月
