中学英语辅助系列：写作(高三)
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《中学英语辅助系列》丛书是由外语教学与研究出版社和全 球最大的跨国教育出版集团培生教育出版集团（Pearson Education）合作出版，并聘请中、外英语教学专家和专业作者， 根据我国中学实际需要编写的符合国际水准的辅助教材。 本系列与中学英语教学同步，分初一到高三共6级，每级4 种，分别针对听、说、读、写4种不同的技能展开训练。这 4种书为：
《听说》（Listening and Speaking）：
用生动活泼的形式培养学生的听说习惯。
《语法》 （Grammar in Context）：
强调在语境中学习语法，帮助学生自然灵活地运用语法知识。
《阅读》《Reading Skills）：
密切结合中、高考最新题型，从词汇和理解两方面综合提高阅读能力。
《写作》（Reading fo Writing）：
针对写作薄弱环节，以示范文和各种练习启发学生的兴趣和创作力，帮助学生提高书面表达能力。
本丛书语言地道精确，与课堂教学同步，符合教育部最新的 基础教育阶段英语课程标准的精神和要求，结合最新中、高 考题型，并面向国际通行英语水平标准测试目标，以活泼多 样的形式全面地培养学生的英语技能，适合从初一到高三各 年级学生。
《听说》（Listening and Speaking）：
用生动活泼的形式培养学生的听说习惯。
《语法》 （Grammar in Context）：
强调在语境中学习语法，帮助学生自然灵活地运用语法知识。
《阅读》《Reading Skills）：
密切结合中、高考最新题型，从词汇和理解两方面综合提高阅读能力。
《写作》（Reading fo Writing）：
针对写作薄弱环节，以示范文和各种练习启发学生的兴趣和创作力，帮助学生提高书面表达能力。
本丛书语言地道精确，与课堂教学同步，符合教育部最新的 基础教育阶段英语课程标准的精神和要求，结合最新中、高 考题型，并面向国际通行英语水平标准测试目标，以活泼多 样的形式全面地培养学生的英语技能，适合从初一到高三各 年级学生。
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本书提供作译者介绍
C．杰克斯（Chris Jacques）
英国资深教师和 教材编著者，现 代语言和应用语 言学硕士，是我 国现行中学高中 英语教材的主 编；曾在英国、 希腊、埃及、中 国、波兰等国从事多年教学和教师 培训工作；为英国文化委员会和剑 桥大学测试机构编写教材和试题。
王薇
北京外国语大学 教师，英国曼彻 斯特大学教育学 硕士，曾任中英 联合远距离英语 教学项目教材写 作组组长，并参 与编写中央电大 远距离中学英语教师培训教材，对 中学师资培训有丰富经验。
.. << 查看详细
英国资深教师和 教材编著者，现 代语言和应用语 言学硕士，是我 国现行中学高中 英语教材的主 编；曾在英国、 希腊、埃及、中 国、波兰等国从事多年教学和教师 培训工作；为英国文化委员会和剑 桥大学测试机构编写教材和试题。
王薇
北京外国语大学 教师，英国曼彻 斯特大学教育学 硕士，曾任中英 联合远距离英语 教学项目教材写 作组组长，并参 与编写中央电大 远距离中学英语教师培训教材，对 中学师资培训有丰富经验。
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编者语
前言（1）写给老师
前言（2）写给老师
unit 1 科学与安全
unit 2 旅游与探险
unit 3 澳大利亚
unit 4 为世界提供食物
unit 5 在商界
unit 6 海滨与垃圾
unit 7 建筑物
unit 8 描述人物
unit 9 风帆冲浪与足球
unit 10 间谍与犯罪故事：通知
unit 11 在剧院；便条
unit 12 期中练习考试
unit 13 对话与便条
unit 14 描述一个地方
unit 15 指路
unit 16 看图写故事
unit 17 报告写作
前言（1）写给老师
前言（2）写给老师
unit 1 科学与安全
unit 2 旅游与探险
unit 3 澳大利亚
unit 4 为世界提供食物
unit 5 在商界
unit 6 海滨与垃圾
unit 7 建筑物
unit 8 描述人物
unit 9 风帆冲浪与足球
unit 10 间谍与犯罪故事：通知
unit 11 在剧院；便条
unit 12 期中练习考试
unit 13 对话与便条
unit 14 描述一个地方
unit 15 指路
unit 16 看图写故事
unit 17 报告写作
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写给老师
本书的宗旨在于帮助你提高学生的写作能力。它根据最新修订的英语教学大纲编写而成，覆 盖了教育部对高一英语写作的总体目标。本书在内容上与高中英语课本的各单元相即电应，而 且在教材介绍新的结构之前不介绍任何新的结构。
从阅读到写作
阅读外语文章的过程是学习写作的一个重要步骤，因此，本书的许多单元都包含了范文。你 可以要求学生阅读这些范文并用下划线划出重要词语，或者做补全未完文章练习。稍后，学 生将被要求完成一项写作作业，其主题与体裁都与他们刚刚学习过的范文相关，甚至还会 用到许多相同的词汇。
生词
本书的词汇大致控制在教科书的生词表范围之内。一些比较重要的生词可能比教科书提前 几个单元出现。在这种情况下，就给这些生词附上了中文译文，并把它们收在书后的生词 表里。通观全书，词汇量的扩大幅度与教育部的新要求是一致的。这样做的目的是为了引 进一些高中英语课本中没有出现，但又是日常生活中极常用的单词和短语。 偶尔也会出现超纲的词汇，但引进它们仅仅是为了帮助学生的理解。超纲词汇可以扩大我 们和学生一起探讨的主题范围。
体裁
本书收入了各种体裁的文章，包括对话、信函、记叙文、说明文、用法指南、说明书、海 报，等等。这样做的目的不仅仅是为了介绍不同的体裁，更是为了使学生们懂得：不同体 裁的文章要求不同的语言表达方式。
正式性
教师们可能会注意到，缩写形式（例如 aren’t），不仅出现在对话当中，而且经常出现在大多 数课文里。当代英语有一种趋势愈演愈烈，就是书面语占中的不正式书写形式越来越多。但 是，我们在本书中指出了各种书写形式的正式程度，以期训练学生写出得体的英文。例如， 在介绍正式信函和私人书信的那个单元里（第9单元），我们就告诉学生什么地方可以使用 缩写形式。
”篇章写作”策略
这不是一本“语法练习书”或者“作业本”。那类书籍通常为学生提供单词拼写或者造句方 面的练习，而此类练习已经由《SEFC练习册》提供了。 本书的主要目的是培养学生写出完整的篇章，例如信函。“中学英语辅助系列”丛书之《从 阅读到写作》提供了有关英语书面语特征方面的系统训练。在结束了高中系列的学习之后， 学生将掌握一定数量的句型和词汇，并且能够运用这些句型和词汇写出NMET所需的各类 文章。 Reading to Writing Senior 3还提供了大量的模拟试题，包括NMET要求的各种文体的 写作。 需要额外语法训练的学生，应该使用本丛书中的 Grammar in Context Senior1一书。
自学
大多数练习可以由学生采取自学的形式完成。但是，这些练习不应在课前做，而应该在相
关的句型、功能、词汇已经在课堂上讲过了之后才做。通过模拟课文和例文，我们已经为
学生提供了足够的指导，使他们无须老师的指导就能独立完成这些练习。本书书后附有参
考答案。
写作过程
创作一篇严谨的文章，一般包括下面几个阶段：
1．捕捉灵感，积累各种想法；
本书的宗旨在于帮助你提高学生的写作能力。它根据最新修订的英语教学大纲编写而成，覆 盖了教育部对高一英语写作的总体目标。本书在内容上与高中英语课本的各单元相即电应，而 且在教材介绍新的结构之前不介绍任何新的结构。
从阅读到写作
阅读外语文章的过程是学习写作的一个重要步骤，因此，本书的许多单元都包含了范文。你 可以要求学生阅读这些范文并用下划线划出重要词语，或者做补全未完文章练习。稍后，学 生将被要求完成一项写作作业，其主题与体裁都与他们刚刚学习过的范文相关，甚至还会 用到许多相同的词汇。
生词
本书的词汇大致控制在教科书的生词表范围之内。一些比较重要的生词可能比教科书提前 几个单元出现。在这种情况下，就给这些生词附上了中文译文，并把它们收在书后的生词 表里。通观全书，词汇量的扩大幅度与教育部的新要求是一致的。这样做的目的是为了引 进一些高中英语课本中没有出现，但又是日常生活中极常用的单词和短语。 偶尔也会出现超纲的词汇，但引进它们仅仅是为了帮助学生的理解。超纲词汇可以扩大我 们和学生一起探讨的主题范围。
体裁
本书收入了各种体裁的文章，包括对话、信函、记叙文、说明文、用法指南、说明书、海 报，等等。这样做的目的不仅仅是为了介绍不同的体裁，更是为了使学生们懂得：不同体 裁的文章要求不同的语言表达方式。
正式性
教师们可能会注意到，缩写形式（例如 aren’t），不仅出现在对话当中，而且经常出现在大多 数课文里。当代英语有一种趋势愈演愈烈，就是书面语占中的不正式书写形式越来越多。但 是，我们在本书中指出了各种书写形式的正式程度，以期训练学生写出得体的英文。例如， 在介绍正式信函和私人书信的那个单元里（第9单元），我们就告诉学生什么地方可以使用 缩写形式。
”篇章写作”策略
这不是一本“语法练习书”或者“作业本”。那类书籍通常为学生提供单词拼写或者造句方 面的练习，而此类练习已经由《SEFC练习册》提供了。 本书的主要目的是培养学生写出完整的篇章，例如信函。“中学英语辅助系列”丛书之《从 阅读到写作》提供了有关英语书面语特征方面的系统训练。在结束了高中系列的学习之后， 学生将掌握一定数量的句型和词汇，并且能够运用这些句型和词汇写出NMET所需的各类 文章。 Reading to Writing Senior 3还提供了大量的模拟试题，包括NMET要求的各种文体的 写作。 需要额外语法训练的学生，应该使用本丛书中的 Grammar in Context Senior1一书。
自学
大多数练习可以由学生采取自学的形式完成。但是，这些练习不应在课前做，而应该在相
关的句型、功能、词汇已经在课堂上讲过了之后才做。通过模拟课文和例文，我们已经为
学生提供了足够的指导，使他们无须老师的指导就能独立完成这些练习。本书书后附有参
考答案。
写作过程
创作一篇严谨的文章，一般包括下面几个阶段：
1．捕捉灵感，积累各种想法；
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